初中语文重点课文说课稿全集;.docx

斑羚飞渡（沈石溪） 人教版八年级上册课文目录 芦花荡（孙犁） 蜡烛（西蒙诺夫） 阿长与《山海经》（鲁迅） 背影（朱自清） 中国石拱桥（茅以升） 苏州园林（叶圣陶 大自然的语言（竺可桢） 八年级下册课文目录 藤野先生（鲁迅） 海燕（高尔基） 云南的歌会（沈从文） 九年级上册课文目录 沁园春?雪（毛泽东） 故乡（鲁迅） 我的叔叔于勒（莫泊桑） 事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格） 中国人失掉自信力了吗（鲁迅） 九年级下册课文目录 孔乙己（鲁迅） 变色龙（契诃夫） 5、斑羚飞渡 世间万物，凡有生命的都不愿失去生命。面对生于死的抉择，又有谁不渴望存在呢？生命诚可贵，然更有贵于生命者！那会是什么呢？雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。 一教材分析: 1教材的特点和处理 （1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。它的选材非常好，有如下特点：（a）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。（b）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。 (2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。 2确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：(1)知识目标：了解课文内容，有感情朗读，分析形象,领会文章的深刻主旨。 (2)能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和 口头表达能力。 (3)情感目标：感悟斑羚互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。学会善待动物，珍惜生命. 3确定重点难点 重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神 难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感 二.说教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系。”根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法: 1情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。 2有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。”读有利于深入了解文本。 3合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。 4联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。 三说学法: 根据课文特点和学生实际情况，新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师要体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：1.自主圈画法2.有情朗读法3.讨论法4.习惯法 四学情分析 1初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。 2生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。 五说教学过程 1激情导入 于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。”因此我设计了如下导语： 在汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生,这一壮举令人感动.人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人，那么在动物界呢？会不会也有类似的这种高贵的自我牺牲呢？在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。” 现在让我们闭上眼睛，静静的，静静的回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群进退维谷的斑羚，他们……. (3分钟学生回忆，同期播放《命运交响曲》