教师人文读本笔记摘录.docx

读《教师人文读本》笔记 每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于自己的理想。 《教师人文读本》 给了我很多新的启示， 有句话说：“活在当下” 。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。 虽然从出生到长大， 基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年， 仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归， 全在自己。每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有 一双慧眼，去发现学生的长处与潜力 ; 平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 教育的最终是育人。 如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚 ?我想 : 一个品德高尚的人， 不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人， 他都可以说是品德高尚的人。 《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师 不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、 激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问 题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。 与此 同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践 “终身学习” 理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。 《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每 篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章 中讲述的几位老师， 都是一些名师，从一些琐碎小事， 从不同的角度， 表现出平凡老师的不平凡之处。 这几位老师无愧于 “太阳底下最崇高 的职业”。这些名师让我懂得了要用良心去对待每一位孩子，我们每 一位教师都应该用良心去教育每个学生。 书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》 的 文章，在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在自 己短暂的教学之路上， 也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。 他 们中大多都希望得到老师的鼓励、 表扬和认可。而我们则往往被他们 的调皮、丰富的想象力给吓到，不愿意给他们表现的机会，甚至说话 的机会都不 他 ， 他 往往是很 的。 而阳阳的老 是鼓励他、提醒他、点 他??他 得老 是自己的朋友，心里 都愿意和 老 ，同 学 也 生了 趣， 阳阳 得非常 秀。 我不禁感 ，阳阳遇到了一位好教 。 不管是学 成 好的学生， 是学 成 差的学生， 我 老 平等的 待每一位学生， 他 每个人都感受到老 一直在关注着他 ， 他 感受到老 的 包 着他 。 教 要以“四真” 得学生，而不是用教 威 服学生。 “四真”即：“真情 感，真抓 干，真才 学，真知灼 。”教 要深入到学生当中去， 了解学生的真 想法， 猜 和武断地下 最容易 害孩子 的心灵。用心灵走 心灵， 既是教育的条件，也是教育的本身，教 只有深入到学生的内心世界， 孩子真 的 ，教育才能有的放矢。 《教 人文 本》 我更懂得了教育学生要“ 之以情， 之以理”。 才能开启学生心灵的窗 ，成 学生的知心朋友， 学生健康快 地成 。 霍林斯基曾 ： “教育，首先是关 至地、深思熟 地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在 里， 有耐心和 心， 就能取得成功。” 徐匡迪先生也 一句 ：“教育是事 ，事 的意 在于献身；教育是科学，科学的价 在于求真；教育是 ， 的生命在于 新”。 本 里面的故事，里面所 的每一句 ， 所 授的每一个道理，在今后的道路上会成 我从事教 的指明灯， 教育者之人格， 需要不断的励 。 我 要用 去教育学生， “要学生 其 ，教 必 先 其生” 的道理，相信我 常会 到，教 只有 学生，尊重学生， 情 地帮助每一位学生， 提高他 的自信心， 才能使每一位学生 极地投 入到学 中。本 中也 到：人文精神博大精深，但首先是 ，惟有 了 ，我 才能成 一个育人之人。我 祖国、 同胞、 人， 当然也 自己。 科学、 、 自然，但我 教育和可 的学 生 付出更多的 。 在 的基 上， 我 要 守和充分我 的 一些基本 念：平等、真 、守信、博学、崇德? 些是我 立足于世的根基，是我 生活的坐 ，也是我 人 表的基 。 首先，教 要抱着一 心， 生共建“民主”的教学氛 。 “要 民主的教学氛 ，教 首先要放下“教 ”架子，以真 又 真 的 度与学生交流， 消除学生的疑 和畏惧， 他 敢与老 真 ， 于和老 心理 。在 堂上的我，有 侯会不 意就出 了，学生会毫无 忌的指出来，我也欣然接受。教然后知困，学而后 知不足，与学生民主平等，真 以待，平等 ，彼此有了收 。他 也会将一些 目等他