高效课堂的101个细节_高效课堂探索与实施浅析.docVIP

高效课堂的101个细节_高效课堂探索与实施浅析 　　一、通过实践，认识到教师的作用 　　 通过很多次的讨论、研究和问卷调查，要想实施高效课堂，教师的因素至关重要。因为，只有教师才能改变课堂，使课堂达到高效;只有教师才能让学生参与到学习中来，成为学习的主体；只有教师才能让学生在学习过程中获得成功的体验。所以，学校意识到，教师的发展是学生发展的基础， 必须明确教师作为教学主体的基本职能，教师在教育教学活动过程中的主体作用主要应当表现为:是教育教学活动的组织者，启迪者、引导者和帮助者。传统的教学方法，是教师统治课堂，教师通过讲授让学生被动接受知识，降低了学生在学习过程中的主体地位，对于学生创造性学习起到了阻碍作用。这是大家都知道的道理。其实，课堂是学生在学习，应当发展学生所有制。教师的任务是组织学生作为学习主体参与学习全过程。创设各种情境，启迪、引导和帮助学生自主主动学习，使学生乐学、能学和会学。为此，学校近年来一直实施“自主―创新”教学模式所提出的六要素：自主探究、创设情境、互动合作、概括整合、参与感悟、意义建构。 　　二、通过反思，给教师获得成功的喜悦 　　起初，教学处按照以往的惯例，制定了各年级、各学科的教师的听课计划，然后按部就班地听课评课。但是在实施过程中，产生了一系列问题，一是教师产生了抵触情绪和懈怠心理，他们不愿意讲课，即便是同意讲课的老师也没有经过充分准备就登上讲台，结果出现了一些不理想的课，导致讲课时学生觉得乏味、讲课教师觉得颓丧，课后研讨时因为缺点太多让听课教师觉得无话可说。即是说，也是说的讲课教师体无完肤，打消了教师的积极性，让作课的教师越来越不愿意上台。针对这一情况，我们暂时停止了原来的讲课计划，进行了几天的反思。郗校长经常对我们说：要让老师快乐地教，学生快乐地学，不出现失败课，让每一个讲公开课的老师都体验成功的快乐。在郗校长的点拨下，我们改变了思路，调整了原来的计划：在教师公开课前，和教师一起研究如何备课、如何创设情境、如何引导学生学习和如何达到高效？在通过研究课，寻找不足和改进的环节和方法。最后，在全体学科教师中上好公开课。这样，能给作课教师展示自身亮点和体现自身价值的机会，让其在同学科教师间树立威信、获得业务发展的成就感。 　　三、通过交流，让教师都有所收获 　　学校通过组织学科组、年级组合和校级的经验交流研讨会，真正的让优秀的教师把自己成功的经验介绍出来，和大家共享，这是展示教师创新能力和让教师获得成功的喜悦的大好机会，同时，也是教师成长的必经之路。只有听到其他教师的优秀做法，才能唤醒教师感悟到自身的不足和找到自己成长的落脚点。罗杰斯曾说过：“要相信每个人都是积极向上的，都渴望进步和发展。”只要我们给他们提供轻松愉悦的环境，相信：下一次发言的就是他们。 　　比如：学校组织各教研组开展了以课堂教学为主阵地的教学心得交流研讨活动。在活动组织之前老师们做了充分的准备，纷纷用笔写下自己教学中的收获、心得以及困惑。在语文组的活动中，老师们发表完自己的看法和心得后，还意犹未尽，后就综合实践课的内容界定、作文教学模式、课外阅读的组织反馈形式等内容做了深入的探讨，老师们兴致很高，研讨活动一直不间断地进行了四节课才结束。每次研讨结束后，教研组长都就研讨情况做总结和提升，并制定出本教研组下一步的主题研究方向，以期让每个组员都不断在交流探索中进步。我们所做的工作，就是给教师奋斗的方向、提供展示自己才能的空间和总结、扩大教（下转２―７版中缝）（上接２版《高效课堂探索与实施浅析》）师经验的亮点，为教师的成功去喝彩。让教师从成功经验中提高职业生活幸福指数的机会。 　　四、通过总结，让三中教学逐步形成模式 　　1.集体备课。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，资源共享，营造科研氛围。因此学校对备课提出：教师备课需要完成的目标是帮助学生掌握知识，提升能力、感悟人生。在实践过程中逐步形成了备课4条原则。①备好学生学习情绪的调动方法，激发学生自主参与学习的积极性。②备教学情境的设置，教师如何通过设置情境引发学生自主参与、主动思考，强化教师的引导作用。③由教案向学案转变，在学生自主参与的学习的过程中，帮助学生完成学习任务，形成良好的学习品质，体现了教师的帮助作用。④研究如何让学生自己对知识进行整合和归纳。通过集体备课唤醒了教师的研究意识和对备课的真正认识，教师明白了集体备课的真正含义：从孩子的实际出发，培养孩子分析问题、解决问题的能力，为孩子的终身发展服务。 　　2.创建开放、民主、平等、和谐的课堂氛围。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。在实践中教师们共同达成的四条共识：①要创造良好的心理气氛，要与学生有心灵零距离沟通；②要多听听学生的声音，要与学生展开