如何提高中学生的英语口语表达能力-怎么提高英语口语表达能力.docVIP

如何提高中学生的英语口语表达能力:怎么提高英语口语表达能力 　　[摘要]随着我国改革开发逐步深入，中国加入了世贸组织，外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的英语口语表达能力已变得十分必要。口语在跨文化交流中举足轻重。然而中学阶段的许多初中生笔试成绩好，口语却很糟。因此提高中学生的英语口语表达能力势在必行。 　　[关键字]提高中学生 口语表达能力 　　语言作为一种交流工具，在英语本族语者的日常交流活动中，“听”的活动约占45%，“说”约占30%，“读”约占16%，而“写”只占9%，英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。可见口语在跨文化交流中举足轻重。然而中学阶段的许多初中生笔试成绩好，口语却很糟。因此提高中学生的英语口语表达能力势在必行。以下是笔者结合自己的教学经验，谈几点提高中学生口语表达能力的个人见解。 　　 　　一、中学生英语口语表达困难的原因 　　 　　（一）语言环境 　　语言环境对英语口语水平的提高也有很大影响。由于学生不是生活在英语的语言环境之中，他们并不需要为了交际而去实践所学语言，也不必为使用英语购物或问路等实际生活问题而产生语言障碍。因此，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。于是，他们认为，既然没有机会与外国人直接交流，就没有必要进行口语操练，甚至觉得这是浪费时间，所以他们把精力都集中在语法规则和词汇的学习 　　（二）教师的自身素质 　　口语教学的关键在于教师，教师自身的素质和能力是成功进行口语教学的前提。然而，我国绝大部分英语教师都在国内土生土长，所讲的英语不够地道，英语口语也不够流畅，这些都使他们无法胜任课堂口语教学，也势必会影响学生说的能力的培养。 　　（三）学生的心理障碍 　　学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。学生的参与度高，教学活动就会充满活力，反之，教学活动就会显得死气沉沉。而学生性格开朗，善于表现自己；有些学生性格内向，或基础较差，或有先天的发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足，怕其他同学讥笑，也怕受到老师批评。这种心理导致学生严重的焦虑感，而焦虑感与学生的口语水平通常呈负相关，焦虑感越强，口语水平就越低。 　　（四）词汇的贫乏 　　词汇是语言的重要组成部分。如果语言没有语法，很多东西不能表达，但是语言离开了词汇，就不能表达任何东西。正像建筑大厦，没有建筑材料，即使有再好的地基和图纸也无能为力。对英语学习者来说，扩大词汇量是十分必要的。然而，许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大，没有系统的规律性，在词汇学习上遇到了很大的困难。结果，不少学生语法学得不错，但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面，不能用英语和别人交流，给交际带来障碍。 　　（五）现行的考试制度 　　测试是英语教学的重要组成部分。测试的内容和形式对教学内容和方法起着极大的导向作用。换句话说，你考什么，教师就教什么，学生就学什么。由于客观原因，大多数省市中考没有设立口试，因而许多教师不重视口语教学，而过多地强调语法和句型的讲解与练习。在中考这一“指挥棒”下，学生也未重视口语训练，片面地认为语法是学好英语的关键，不化时间和精力进行口语操练。因此，学了几年英语后他们仍然是不会开口说英语的“哑巴”。 　　 　　二、提高学生口语表达能力的策略 　　 　　（一）培养学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参加英语学习活动。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。对于初学者，教师不必过于强调其语言的准确性，应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说、愿说、有话可说。另外，教师要对学生的口语表达给予及时、充分的肯定和鼓励，以调动学生开 　　（二）加强学生语言基本功的训练，让他们说一口标准的英语 　　学生应学好英语语言基本功。首先要学好发音，正确的发音是语言交际的基础。教师在教学过程中应重视对学生语音的训练，不但是教给学生语音、语调方面的知识，更重要的是要让学生不断模仿、操练。学好语音需要长时间的训练，教师应把语音教学贯穿于英语教学的始终。优美流利的英语、语调会增强学生学习英语的信心；反之则不然。所以，教师应让学生多听、多模仿，不但要听老师、同学的发