如何提升初中物理课堂教学效率 [谈初中物理有效课堂教学] .docVIP

如何提升初中物理课堂教学效率 [谈初中物理有效课堂教学] 　　摘要：课堂教学是一种讲究效益的活动，教师要在课堂上高质量地向学生传递各种信息，就必须提高课堂教学的有效性，优化课堂教学设计。 　　关键词：预习策略 备课策略 课堂教学策略 评价策略 　　“有效课堂教学”是在新课程有效课堂教学理念的指导下，由教师引起、维持和促进学生学习，让学生获得具体的进步和发展的有效行为和策略。在物理教学过程中，教师经常反思自己的教学行为和策略，思考：什么样的教学才是有效的？我的这节课有效吗？有没有比这更有效的方法？积累经验、提高有效教学能力，最终达到“时间+策略=高效”的教学模式。我在听课、学习、反思、总结、研究中发现以下几个用来引导学生学习的策略较有效。 　　一、预习策略 　　韩立福博士有效教学的精髓就是让学生“先学”，即自主预习。在物理课堂教学中，先给学生布置预习任务，安排预习时间，让学生明确预习目标，在充分预习的过程中，努力完成本节课所涉及的显形问题和隐性问题。要求每个学生都有《预习作业本》，在预习过程中有不会、不懂的问题写进《预习作业本》的“问题生成单”里，以小组为单位交给教师，教师备课时将其吸收到教案中，制定出有效解决问题的方案。例如，预习《透镜》时，学生的《问题生成单》中有下列问题： 　　1.什么是透镜？ 　　2.辨别凸透镜和凹透镜的方法有哪几种？ 　　3.近视眼镜、远视眼镜、生活中的放大镜是凸透镜还是凹透镜？ 　　4.用放大镜观察到的“物体”是像吗？ 　　5.通过放大镜看物体时，适当增大放大镜与物体间的距离，为什么看到的“物体”又变大啦？ 　　6.凸透镜和凹透镜成像有规律吗？ 　　7.凸透镜和凹透镜对光线有什么作用？ 　　8.凸透镜和凹透镜的焦点如何确定？ 　　9.怎样测量凸透镜的焦距？ 　　10.如果把小灯泡放在凸透镜的焦点处，小灯泡射向凸透镜的光经过凸透镜后将会怎样？ 　　所有问题先组内讨论，再由全班同学讨论解决，老师只起到启发、点播、引导的作用。 　　二、备课策略 　　树立大备课观，即师生共同备课。尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，认真钻研教材、透彻理解编写理念、深入挖掘、充分利用资源搭建有效教学平台、大胆创新实现多纬度的优化备课，即备学生、备课程、备情景、备自己、备设计五个方面，其中备学生永远是备课的关键。 　　三、课堂教学策略 　　课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展都是课堂教学的延伸。如何在课堂中具体落实，实施有效课堂教学，研究发现有如下： 　　1.新课引入 　　在初中物理教学中，一堂课能否上得和谐、成功，关键取决于课题的引入。能否激发学生的兴趣和求知欲，创造一个良好的学习心境，让他们在大脑兴奋的情况下接受新鲜事物，学习和掌握新知识，良好的开端是成功的一半。 　　2.知识点间过渡 　　从一个知识点向另一个知识点过渡讲究艺术，过渡要自然，语言要简洁明了。 　　3.实验的策略 　　实验分演示、分组和小实验。a、重视演示实验。演示实验具有真实有趣、形象生动的特点，能为学生在形成概念、得出规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受深刻。一个成绩优秀的学生对物理现象和物理过程都有很强的悟性，这种悟性源于他对日常生活丰富的感性认识，这些感性认识恰恰又是物理思维的基础，在课堂上尽一切所能为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景，转换角色让学生参与到演示实验中，激发学生们的学习兴趣，调动他们的积极性和注意力。b、加强学生分组实验。分组实验能让学生真正进入角色，手、眼、脑并用，有目的地进行探索，在教师指导下积极主动地获得物理知识，印象更深刻，激发学习动机。在分组实验中，最好两人一组，让每人都有动手机会，都能熟练地使用实验器材，深刻理解实验规律。c、充分发挥小实验的作用，教材中安排了不少小实验和小制作，这些小实验取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作，为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足，加深了物理知识与生产生活的联系，加强课外小制作的开展。 　　4.课堂提问 　　课堂教学很重要的一点就是精心设计问题，设计出一些能够引导学生思考，有一些思考含量的问题。 　　5.组织学生进行小组讨论 　　有的讨论可以放在课堂上进行，有的可以分组进行，讨论能激发学生大容量思考，提高自我判别能力和对问题的认识。 　　6.多媒体的应用 　　目前提倡使用多媒体教学，电脑演示是一种新的策略，利用多媒体能提供大量的信息，怎样利用电脑演示来促进学生的思考，什么时候用，用多长时间大有讲究，教师要精细设计，用好它效果会更佳。 　　此外还有设置问题、创设情景、设计练习进行有效检测等。以上各实施策略可以交叉、并列进行，也可以单独使用，要灵活处理。 　　四