音乐大师课第三季全集 [音乐因“自主”而精彩] .docVIP

音乐大师课第三季全集 [音乐因“自主”而精彩] 　　在素质教育越来越引起全社会重视的今天，笔者在十几年高中音乐鉴赏课程的教学中，通过对学生学习的了解和观察，明显感到在有限的学时安排中，仅仅依靠传统的授课方式，师生难以高效地完成系统的教学任务和知识学习。为了使学生在素质教育教学中更加高效的学习，适应未来社会对人才的需求，改变当前音乐鉴赏课程的传统教学模式，实现学生学习方式的变革，充分发掘学生的自主学习能力，让学生掌握有效的学习方法，学会探究、学会发展，为学生音乐鉴赏能力的全面提高真正全方位的开拓一个平台。笔者认为提高学生的自主学习能力在音乐鉴赏教学中是十分必要的。以下几点是我在教学中培养学生自主学习能力的做法，与大家交流探讨： 　　一、自主学习的前提是培养学生学习音乐的幸福感 　　在音乐鉴赏课中，要培养学生自主学习的兴趣，增强自主学习的乐趣。要让学生意识到自主学习音乐是快乐的、幸福的。 　　1、学生的幸福感体现在感官上的愉悦，讨论、探究的乐趣，收获的喜悦和交流合作的享受；体现在自主学习音乐是从不知到知，从了解不多到比较了解、乃至全面了解的心智成长过程。聆听或优美、或激昂、或抒情、或欢快、或古典、或流行的音乐，乘着歌声的翅膀，伴着优美的旋律，和着跳动的节奏，展开丰富的想象、联想，无不涤荡、冲击着心灵，这是一种多么美的感觉，多么美的享受！置身这神奇美妙的音乐中，谁言不快乐呢，谁言不幸福呢？感受音乐作品的独特艺术魅力，了解音乐家的创作历程，感悟音乐文化发展历史的进程，体验音乐，陶冶情操，怡情怡神，提高审美能力，丰富内心精神世界，积累文化底蕴，提高自身修养，这难道不是一种无比的收获的喜悦与幸福吗？ 　　2、在学生自主学习鉴赏音乐的切入点上，我力求从学生易感兴趣的角度进行提示，比如：作曲家创作作品的原因、背景，作品曾受到的冷遇和关注，作品对现在的影响等等。并且许多音乐作品充分利用歌词是音乐的载体，好的作品是词与曲的完美融合，在欣赏音乐作品中，要把词和曲结合起来，引导学生发现和体会词曲之间的内在联系，随音乐轻声哼唱出来，美妙的旋律在心中荡漾，既激发了学生的兴趣，又在理解词曲内涵的基础上加深了对作品的感悟！对有些器乐作品，节奏动律感强，可以用手轻轻划拍，用脚轻轻击拍，听着音乐，情有所感，体有所动，动有所得，其乐融融，使学生的兴趣与音乐产生“美感共鸣”，增强学生自主学习的兴趣，真正体会到学习音乐、感悟音乐是十分快乐、幸福的，美不可言的！让学生感受自主学习的乐趣，让学生享受自主学习的幸福，这不正是音乐课堂教学的应有之义吗？ 　　二、自主学习的保障是创设音乐课堂的学习氛围 　　创设学生自主学习的的氛围，营造自主学习的环境，形成自主学习探究的教学过程。 　　1、在音乐课堂教学中，教师只是组织者、调控者，引导学生参与教学活动，而不是高高在上的“讲师”。要拚弃传统教学中学生呆板、被动的教学状态，营造学生自主参与学习的氛围与条件。音乐课堂学习的氛围应该是师生互动的、和谐的、民主的、宽松的，只有在宽松活泼、互动的课堂氛围中学生才能敢说，愿说；敢问、愿问；敢议、愿议；让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生在学习中的主体地位，让他们当好表达者、展示者、竞争者。 　　2、在教学中教师要注重给学生提供展示的平台，尽力激发学生自主学习的兴趣，激活课堂。例如，在课前用5分钟左右的时间开设“大家一起唱”、或“自我风采”展示等活动环节，既活跃丰富了课堂，又调动了学生学习的主动性，而且培养了学生的自信心。又如，在欣赏学习肖邦的《C小调练习曲》这一首作品时，引入李云迪与周杰伦四手联弹的视频版本，在经典音乐中出现学生特别喜爱的流行偶像的身影，无疑激起了学生学习的热情，唤起了学习探究的兴趣，教学也会达到事半功倍的效果。 　　总之，音乐课堂应利用丰富多彩的音乐作品，运用生动活泼的教学形式，充分激发学生自主学习的潜能，努力营造自主学习探究的氛围。 　　三、自主学习的关键是学习方法的指导 　　在自主学习中养成善于发现问题，独立解决问题的方法和能力。 　　1、要引导学生开展自学训练，敢于自学，根据自己的实际情况，自主学习音乐鉴赏知识 。要不仅指导学生明确学什么，更重要的是如何学，应教给学生学习的方法。 　　我在音乐鉴赏教学中是通过”学案导学”来引导学生自主学习音乐的。学案一般是提前一天发给学生，让学生明确学习目标、重难点，带着问题对教材进行预习，并有效落实基础知识。如：阅读、思考、聆听、比较等。在预习阅读或聆听中，哪些内容只要略读或略听就能掌握，哪些内容细读或细听才能掌握要领，哪些内容精读或反复听才能领悟内涵和外延，提出具体明确的要求，看书的范围、内容、时间，应达到的目标，自学后如何检测，交流等，依照学生的学习特点和规律，对学生严格要求，进行训练和培养，逐渐提高学生