“感悟体验式”幼儿音乐教学模式初探.docxVIP

“感悟体验式”幼儿音乐教学模式初探 由于幼儿音乐教育在教学中具有一定的特殊性： 即情感、认知与 行为三方面的目标既无法相互独立， 也不能并重。因此幼儿音乐教学 必须将幼儿音乐审美情感、态度和能力的培养作为音乐教育的核心， 引导幼儿对音乐进行审美性的体验、探究、表现和创造，而音乐教育 的认知与教育功能，则是在审美功能的基础上获得发展。 也就是说在 幼儿音乐教学中，不能将音乐的知识技能单独作为教学内容， 而应在 音乐作品对幼儿产生审美吸引的前提下，自然而然地顺带教授幼儿学 习作品中所内含的、幼儿又可以接受的简单知识技能。所以，根据幼 儿音乐教育的特征、目标与操作原则，在长期观察、实践，反思，研 究的基础上，我们初步探索“感悟体验式”幼儿音乐教育的教学模式， 与同行共同切磋。 一、“感悟体验”的概念 感悟体验，是指“与艺术和审美相关的、更具活力的生命领悟、 存在状态”。感悟体验是主客体高度融合的状态，它诉诸于人的情感， 是即时的、真实的、独特的。音乐，是把一种观念或情感，动态地展 现于时间的流程序列中，通过各种音响与节奏的谐调和对抗、 追逐与 会合、飞跃与消逝，产生了千姿万态的旋律，传递出丰富多彩的情感。 音乐感悟体验既包括对音乐的音响、 节奏及旋律等形式美的体验，也 包括对音乐丰富情感的内容美的感悟体验。 对于幼儿来讲，音乐首先 会激发听者的一种情绪感悟体验，这是一种比较泛化的、感性的