“教学做合一”在幼儿美术活动中的运用.docxVIP

教学做合一”在幼儿美术活动中的运用 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要： 应用陶行知的“教学做合一”思想教学，幼 儿园的美术教学活动变得更多元化。美术教学活动不仅是 “教”和“做”。在幼儿美术活动中运用陶行知先生的“教 学做合一”理论，既要“教”贴近“生活化”的美术活动， 又要强调在“做”的基础上“学”，还要探索“教学做合 一”的多元化教学方法。 关键词： 教学做合一 美术活动 幼儿教育 陶行知是中国现代教育史上著名的教育家，毛泽东赞 扬他是“伟大的人民教育家”，周恩来评价他是“一个无保 留追随党的党外布尔什维克”，宋庆龄赞颂他是“万世师 表”，可见他的教育思想的影响之大。 他提出的“生活教育”理论对幼儿园美术教育有着极 大的创造性意义。“生活即教育、社会即学校”，为幼儿园 活动的组织建立了框架，而“教学做合一”则为一线教师提 供了一种美术教学法，使幼儿有效参与美术活动，多元地接 纳和感知艺术气息。我运用这一理论在幼儿美术教学活动的 开展中受益匪浅。 一、“教”贴近“生活化”的美术活动 （一）“教”的内容“生活化”。 我们在选择教学内容时，往往侧重选择幼儿感兴趣、 能实现预期教学目标的教学活动，有时会忽略教学是否为孩 子生活中已知的（即幼儿的已有发展水平）。选择幼儿已有 经验范围内的学习内容，可以使幼儿更感兴趣。 例如：《我们的手指爱画画》的活动是建立在幼儿经 常用手指