农村小学作文教学的问题与对策.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 农村小学作文教学的问题与对策 摘 要：长期以来，受经济发展等多种因素影响，农村小学作文的水平普遍偏低。根据已有教学经验，认为可以主要从三方面着手，提高农村小学的作文水平。 关键词：小学作文；农村学生；观察积累 作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生综合应用语言表达思想感情的体现。目前，尤其是农村小学的作文水平明显偏低，出现了各种各样的现象。现在谈谈我个人的一些看法。 一、农村小学作文教学的现状 很多教师一提起作文教学，想的就是如何教会学生开头，结尾，点明中心：如何让学生按照自己认为比较标准的结构来安排作文材料，以免出现条理不清的现象，避免学生在考试时丢掉不应该丢失的分数。很多学生一提起写作文，满脑子想的是如何让自己的文章变得华丽，如何让自己的思想认识有深度，却忽略了作文要写真实的事，真实的情节，表达真实的情感。其实，小学生的思想应该是天真无邪的，他们对于很多事情的认识还处于肤浅的，懵懵懂懂的阶段。他们没有那么天才，如果教师执意要把思想灌输给学生，那只能是揠苗助长。另外，很多教师在教学作文时都已忽略了说的环节，他们认为说是无足轻重的环节。 二、农村小学作文教学的对策 1.加强学生观察力的培养 作文的材料来源于生活，生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。学生之所以在写作时，无话可说是因为他们很少认知观察周围的生活。因此，教师要有目的、有计划地指导学生观察生活。学生的日常生活是极其丰富的，家里、学校、游乐场、上学路上……随处可以看到各种各样的人、事、物，可以做各种各样的活动，有各种不同的体验。每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。要让学生在生活中，学做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。教师要经常布置一些积累素材的作业。 2.激发学生想说、喜写的欲望 农村学生由于受家庭环境和社会环境的影响，普遍存在“羞涩”的心理，说话能力、书面语言表达能力比城市学生稍显笨拙，写作时无话可说，或者有话不敢说，写出来的文章，显得过于拘泥。因此，作为一个农村小学语文教师，应有意识地为学生创造情景，激发他们说话及写作的欲望。这就让学生通过亲身体验，在真切、具体的事物或场景中，引发学生想象，激活学生未有的经验或原有的经验，调动学生的写作兴趣和热情。教师层层设疑，步步启而能发，让学生说一说、听一听、议一议，充分发挥“说”的功能，这样，学生的口头表达能力不仅能得到提高，“羞涩、惧怕”的心理也得以消除了。 3.读写结合，学会积累 读写结合，善于积累，是写好作文的根本。没有阅读的积累，学生的词汇就不丰富；素材缺乏，学生写作就难以提高。所以，作文教学与阅读教学要紧密联系，这就要求教师要指导学生读、写结合，教会学生积累。农村学生对课外读物接触较少，教师就要充分发挥教材作用，鼓励学生熟读背诵优美词句并摘录下来，必要时要拓展教学。如，仿写课文、复述课文、写读后感、续编故事等，都可以培养学生的创造力。另外，教师在阅读中加强写法指导，并增加阅读和习作训练密度，选择学生感兴趣的内容，见缝插针地进行写作训练，长期坚持，就不愁学生写不出内容来了。 总之，当前农村作文教学必须从作文的自身特点和农村教学的实际出发，摒弃一些陈旧的呆滞的思想观念和教学方法。要面向全体学生，注重学生的个性特点，使每个学生的认识水平，作文技能以及身体心理等都得到全面发展，从而使农村小学作文教学尽快走出“学生怕写作文，教师怕教作文”的怪圈，把作文教学真正转移到实施素质教育的轨道上来。 （作者单位 四川省江油市大堰小学）