高职生综合能力训练体系研究 高职生应该具备哪些能力.docVIP

高职生综合能力训练体系研究 高职生应该具备哪些能力 　　摘要：高职生综合能力的训练体系具有复杂性、持久性、全局性。面对高职生能力训练中的不足，本文对高职生综合能力训练体系进行深入的研究，认为训练体系应该从高职生的能力需求出发。 　　关键词：高职学生 综合能力 训练体系 　　 　　一、背景 　　近年来，大学毕业生数量在迅猛增加，2009年全国普通高校毕业生人数为611万人，2010年达到630万人，今年将达到660万人。高职毕业生的就业形势依然严峻。许多高职院校都在努力提高学生的综合能力，以提高其市场竞争力，但却收效甚微，究其原因在于：综合能力的培养缺乏系统性，想起什么搞什么。不仅学生，有时连老师也会觉得毫无头绪。 　　二、高职生综合能力的范畴 　　综合能力是个体从事一定岗位工作所需要的各种能力的统称，既体现综合素质的综合性、整体性，又体现出关键能力的职业性、可操作性。具体表现在岗位工作所需要的专业技能、创造力、团队合作能力、工作执行力、人际交往沟通能力、组织管理能力、信息处理能力、人文素质和身心素质等各个方面。 　　三、综合能力训练体系的构成分析 　　综合能力训练体系的构成应该从综合能力的要求出发，结合社会需求、学校实际情况和学生的基本状况，有目标有针对性的制定系统的训练体系，既要防止“眉毛胡子一把抓”，又要防止“猴子掰玉米”的现象出现。 　　1.制订高职生综合能力训练的计划 　　“凡是（事）预则立，不预则废”，计划在高职生综合能力训练体系中占据着极其重要的位置。但由于计划在时效上存在滞后性，在操作上需要持久性。在努力提高高职生综合能力的热潮中，不少领导、教师就会有点坐不住了，有什么好的想法都立即付诸实施，缺乏训练的系统性。如高职院校在对学生的培养过程中，强调对学生实践能力、动手能力的训练，这是高职教育的属性决定的，但在实际中如果过分追求实践能力、动手能力的训练，对专业课放任而为，最后也只能是空中楼阁、无基之弹。因此，高职生的综合能力训练应该是一个长期的、符合实际的、由小到大的不断提升、积累的过程。 　　2.改善专业课程体系和课程教学内容的结构 　　“职业教育要培养同21世纪我国现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、符合、技术和管理第一线工作的应用型人才。”因此，专业课程体系和课程教学内容的设置不需要追求体系或理论的大而全，应以够用为原则。当然，专业课程体系和课程教学内容的设置要以社会需求分析为基础。如当前社会在对人力资源管理专业的学生进行招聘时，要求学生必须掌握人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效考核管理、薪酬管理、劳动关系管理等方面的知识，所以，课程体系和课程教学内容的设置应该从上面六个方面进行着手，才能满足够用的原则。 　　3.注重教学方法的实践性 　　教学方法应突破传统的教学理论，充分利用当前各种新的教学模式，大胆创新，采用灵活多样的教学方法，如情景教学法、任务驱动教学法、操作规程模拟训练法，或者组织学生当企业顶岗，让学生在仿真或全真的环境中去实践，在实践过程中去融会贯通所学的专业知识，从中学会发现问题、分析问题和解决问题，从而提高实际操作的能力。如对工科类专业的学生来说，在教学中采用任务驱动教学法，在老师的适当指导下，让学生独自或合作去完成任务就是一种非常有成效的训练方法。 　　4.理论教学和实践教学并重的原则 　　在高职教育中为达到培养目标，理论教学和实践教学是相辅相成的，普遍情况两者的课时可按1∶1配置。让学生通过足够量的实践学习，一方面提高了实践能力，加深了对理论知识的理解，加一方面还可以培养学生团结合作、交流沟通的能力。 　　5.提供多渠道的实践平台 　　除了课内实践外，还应大力开展多种实践平台，支持学生进行各种实践。如有些高职院校在校内专门建立了商业一条街，鼓励学生进行创业实践。在这里学生可以进行创业锻炼、实践商业理论知识，培养学生团队合作意识和艰苦创业的精神，是一种比较好的综合能力培养途径。通过校企合作，安排学生到企业去进行实践，对毕业班的学生可以把他们的毕业论文题目定在参与的项目之上，把理论知识与实际需要结合起来，通过实践写作，使他们明白什么是最需要的，明白以后的努力方向，确定自己的职业目标。因此，在研究综合能力训练体系时，训练平台的探究是一个非常重要的部分，因该努力拓宽实践平台，做到多途径、多形式、多方法。 　　6.加强学生基本素质和社会生存能力的训练 　　很多企业对于刚入职的学生更看重他们的为人和做事的态度，这些基本素质看似很小，但在很大程度上直接影响到企业对学生的认可，由于人的基本素质的养成是一个长期的过程，这就要求在新生入学时就应该着手进行。 　　随着社会竞争的压力越来越大，如何在残酷的环境中得以生存发展对于高职生来说是至关重要的。 　　（