《土地的誓言》教学设计分析.pdfVIP

《土地的誓言》教学设计 教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2 、揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3 、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。 教学课时：一课时。 教学过程： 1．出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸） ，更有广 袤的黑色的土地。 知道这是哪里吗？明确：东北。 2．导入课题 有一位作家叫端木蕻良（板书） ，他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了 一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——“土地的誓言” 。（板书，领读文题） ３．解读文题 看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？） 让我们带着这些问题进入课文。 下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。 ４．交流品读 刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这 是一片 的土地！（出示，手指屏幕） 学生各抒己见。（暂不展开）（ 3 人左右） （二）认识土地的美丽、丰饶 4．首先我们来领略一下她的 美丽、丰饶 。（板书） 文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰 饶呢？ 描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段， 从哪一句开始到哪一句结束吧？ （找 得对吗？）（有没有补充？） 5．这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例（投影），读 一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下） 请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。 1 6．接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声 绘色的文字。 老师领读，学生齐读 （三）认识土地的欢乐、耻辱 7．同学们，作者热爱、 怀念着这片土地， 难道仅仅因为她是个美丽、 丰饶的地方吗？ （提示： 作者还描写到了这块土地上的什么情景？）（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的 脚印） 文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？（投影文中语言） 8．作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时老师可范读）（快乐） 9．这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用 于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？ （“九一八”）过渡 10 ．知道“九一八”是什么特殊的日子吗？ （学生说，老师补充： 1931 年 9 月 18 日，每一 个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略， 东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。） 11．那么在回忆家乡的美好情景时 , 除了对家乡土地热爱和怀念之外， 作者还会带着什么心情 呢？ （小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢 乐，也许还带着 忧伤和沉重 。） 12．下面请同学们 带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活， 一组读春天的生机，一组读秋天的收获。 （投影文中语言）比一比，看哪一组读得最好。 齐读“多么美丽，多么丰饶” 。 13．大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？（手指屏 幕：多么——） 续说“多么”句。 但是，“九一八”之后，这块土地就被无情 地打上了哪些印迹呢？ （手指黑板）（提示：文中 ．． 有没有这样的语言？ ）指名答。 （污秽、耻辱）（板书） 三、触摸情感脉搏 （一）体悟情感 1．接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧！ 2. （语调低沉） 作者