中学生心理健康量标准表格.docxVIP

中国中学生心理健康量表（ MSSMHS ）的使用方法 心理健康在学生成长中是非常重要的，它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用，而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。同时，心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。 该量表由 10 个分量表组成，分别是： 强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。 偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。 敌对：反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。 人际关系紧张与敏感：反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。 抑郁：反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。 焦虑：反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。 学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。 适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。 情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。 心理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。 本量表共 60 个项目。由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。采用 5 级评分制， 每个项目为一个陈述句。一次评定约需 20 分钟。 量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测（ 2 万个被试）。结果表明量表 60 个项目 和量表总分的相关在—之间，表明各项目区分度良好； 10 个分量表重测信度在—之间，同质 信度在—之间，分半信度在—之间；分量表与总量表的相关在—之间，内容效度比较理想。 量表施测中应注意如下事项： 1、受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错 之分，应尽快回答，不必过多思考。 2、实行保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。 评分标准： 根据填完量表后 10 个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。 分——分，表示该因子存在轻度问题。 分——分，表示该因子存在中等程度的症状。 分——分，表示该因子存在较重的症状。如果 5 分，表示该因子存在严重的心理症状。 中国中学生心理健康量表，某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善和消除。 某因子分超过 3 分，但不超过 4 分，也可以通过自我心理调适，逐步症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解，最好找心理医生咨询。 如果某因子分超过 4 分，可自己心理调适。一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次，如果该因子分仍为 4 分以上，请找心理医生咨询。 中国中学生健康量表，测试中学生心理健康状况，除用 10 个因子的分数进行判断外，还用总 均分进行总体的评定。总均分的计算方法：把该量表 60 项各自的分数加在一起之和被 60 除， 得出的分数便是受试者心理健康总均分。 使用总均分评定中学生心理健康状况： 2 分——分，表示存在轻度的心理健康问题。 3 分——分，表示存在中等程度心理健康问题。 4 分——分，表示存在较严重心理健康问题。 如果 5 分，表示存在非常严重的心理健康问题。 建议，受试者的心理健康总均分在 2 分以上，应找心理医生咨询。 《中国中学生心理健康量表》（ MSSMHS）来源自王极盛教授（ 1997）撰写的《中国中学生心 理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有 60 个项目组成，包括 10 个分量表。它们分别 为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。 量表正文 中国中学生心理健康评定量表 指导语：下面是有关你近 10 天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。每 个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用 1、 2、 3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。 学生概况表 姓名： 性别： 年龄： 学校： 班级： 是否班、队干部： 是否独生子女： 是否单亲家庭： 无 轻度 中度 偏重 严重 1. 我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2. 我心情时好时坏 1 2 3 4 5