九年级数学上册第23章数据分析《23.1平均数与加权平均数—读一读趣谈平均数》教案1(新版)冀教版.docxVIP

23.1 平均数与加权平均数 -- 读一读 趣谈平均数》 教材分析 本节课选自冀教版九年级上册第二十三章第一节的内容， 本节课的内容是在学习了算术 平均数的基础上进一步学习加权平均数， 既是对前面知识的深化与拓展， 又是联系现实生活 培养学生的应用数学意识和创新的能力的良好素质。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 掌握算术平均数、加权平均数的概念 , 会求一组数的算术平均数和加权平均数。 【过程与方法目标】 经历数据的收集与处理的过程， 发展学生初步的统计意识和数据处理的能力； 通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 【情感态度价值观目标】 通过小组合作活动， 培养学生的合作意识； 通过解决实际问题， 让学生体会数学与生活的密切联系。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 让学生感受算术平均数与加权平均数的练习和区别。 【教学难点】 体会权的意义。 ◆ 课前准备 1 件、多媒体、 本。 ◆ 教学过程 一、 入新 与思考 1：数据 2、 3、4、 5、 6、7 的平均数是 2：一次数学 ， 3 名同学的数学成 分 是 60，80 和 100 分， 他 的平均成 是 多少？你怎 列式 算？算式中的分子分母分 表示什么含 ？ 二、新 学 平均数的概念 1 什么叫算 平均数？ 一般地， 于 n 个数 x1， x2，?， xn，我 把 1 （ x1＋ x2＋?＋ xn），叫做 n 个数的算 n 平均数， 称平均数， x 。 2 算 平均数的表示方法是什么？ = 1 （ x1＋ x2＋?＋ xn）。 n 3 算 平均数的意 是什么？ 算 平均数的意 是反映一 数据的平均水平。 加 平均数的概念。 引 ： 1 如果公司想招一名 合能力 的翻 ， 算两名 者的平均成 ， 2 用 ？ 2 如果公司想招一名笔 能力 的翻 ， 用算 平均数来衡量他 的成 合理 ？ 听、 、 、写的成 按照 2:1:3:4 的比确定。 知 思考 能把 种加 平均数的 算方法推广到一般 ？ 一般地， 若 n 个数 x ，x ，?，x 的 分 是 w，w ，?， w w1 x1 w2 x2 L wn xn 1 2 n 12 n w1 w2 L wn 叫做 n 个数的加 平均数。 3 如果公司想招一名口 能力 的翻 ， 取 ？ 听、 、 、写的成 按照 3:3:2:2 的比确定。 思考 与 （ 1）、（ 2）、（ 3）比 ，你能体会到 的作用 ？ 1 ----- 果甲去； 2 ----- 果乙去； 3 ----- 果甲去。 数据的 能 反映数据的相 重要程度。 例：以下表格是我班某位同学在上学期的数学成 如果按照如 所示的月考、 期中、 期 末成 的 重，那么 同学的期末 成 多少分？ 3 扇形统计图中的百分数是各项目得分的权数。 方法归纳 平均数计算 算术平均数 =各数据的和÷数据的个数。 加权平均数 =( 各数据×该数据的权重 ) 的和÷所有数据的权重之和。 平均数的意义 : 算术平均数反映一组数据总体的平均大小情况。 加权平均数反映一组数据中按各数据占有的不同。 权重时总体的平均大小情况。 区别 : 算术平均数中各数据都是同等的重要 , 没有相互间差异 ; 加权平均数中各数据都有各自不同的权重地位，彼此之间存在差异性的区别。 当堂练习 某班级为了解同学年龄情况，作了一次年龄调查。结果如下： 13岁 8人，14岁 16人， 15 岁 24 人， 16 岁 2 人。求这个班级学生的平均年龄（结果取整数） 。 结论总结 算术平均数； 算术平均数的表示； 加权平均数的意义； 4 ◆ 教学反 思 4. 数据的权的意义； 5. 加权平均数公式。 略。 5