如何培养学生收集处理信息的能力.pdf

如何培养学生收集处理信息的能力 如何培养学生收集处理信息的能力 步入新世纪，我们 已进入一个信息化的时代，作为素质教育，更应该将此提到 一个新的高度。信息这个概念，已成为新型名词映入人们的 脑海。“信息”在《现代汉语词典》中解释为： 指用符号 传送的报道，报道的内容是接收符号者预先不知道的。如果 用在教育教学中，也可以说，学生的学习就是一个收集信息， 处理信息的过程。而为什么收集信息、如何收集、处理信息 是值得我们研究的一个问题。其实学生学习过程就是把所学 知识转化为解决问题的能力，也就是一个信息处理过程。学 生从学习到把知识转化为处理问题的能力，可用下面的图表 表示： 转化 解决 内化课文 问题 问题 学习 认知 知识 情景 内容 结构 从这一图表可以看出，学生在学习过程中 由不断发现问题，解决问题，来积累知识。加涅认为，学习 是从低一级层次向高一级层次逐渐积累理论著称的。加涅认 为，学习是从低一级层次向高一级层次逐渐积累上升的过程， 高一级学习必须建立在低一级学习理论基础上，低一级学习 必然向高一级学习递进。人的学习能力是学习的结果，它主 要有五种类型，即言语信息、智力信息、认知策略、态度和 动作技能。教学的最终目标就是要想方设法创造各样的外部 条件，促使学生获得以上五种理想的学习结果。加涅的信息 加工学习理论从全新的角度把学习过程描述为：信息输入→ 编码→加工→储存→译码→输出这为我们的教学提供了新思 路，学习就是信息的转换过程。其实就是我们平时所说的学 习迁移过程，也就是一种学习对另一种学习的影响。学习迁 移现象早已为人们所知，中国古人就有“举一反三”，“触类 旁通”，“闻一知十”之说。我们也可以认为学生学习过程可 以是一个信息转化的过程：收集信息→筛选信息→处理信息→ 得出答案一. 收集信息 1.发现信息我认为收集信息首先，要 善于发现信息。其实发现学习的提出已有很长的历史，而且 很值得一提，20 世纪以来，新学科层出不穷，知识信息量以 指数级增长。知识的更新期大大缩短。学生在学校里无论学 到再多的知识，未来仍有未知的无限领域等待他们去开拓。 现有的信息收集渠道，无非以下几种，文字信息、图像信息、 声音信息、网络信息。收集信息的前提是，要善于激发学生 的学习兴趣，引导他们发现问题。问题可以是课文中的，也 可能是生活中发现的，发现是多种多样的，更重要的是给学 生创造一个发现的环境，一个鼓励的氛围，如：观察力的培 养，组织学生开展辩论，走出校门去考察、参观等等。鼓励 学生置疑，发现问题，引导学生针对问题收集资料，从中获 取答案，汲取知识。收集信息以后，还要积累信息，如果不 注意积累，那么收集信息的目的也就达不到了。 2.收集信息 收集方法上可以是多种多样的，现有的信息收集渠道，无非 以下几种，文字信息、图像信息、声音信息、网络信息。文 字信息包括课本信息、报刊杂志信息、课外读物等等，可以 通过日记、摘抄、剪报等形式收集，这在平时就可以让学生 去做。图像信息可以把影视引入教学,不仅提高学生的学习兴 趣，更可以扩展课文无法提供的信息量.特别是一些名著，小 学生读起来有些困难,可以先看影视片,再去读原著，更有助 于对原著的理解。二.筛选信息我们收集信息的目的是解决问 题，从大量的信息中找寻所需要的，从中寻求答案。任何教 学都是一种有目的的活动，教学目标既是一切教学过程的出 发点，又是一切教学过程的归宿。确定出最近发展区，让他 们在基础目标的基础上有所增加以确保各类学生都有所得。 比如在定学生每周一记的要求上就可以考虑学生的兴趣，喜 欢看书的可以写读书笔记，也可以摘抄好句子，段落。喜欢 兵器的男孩子，可以收集报刊杂志的图片，文字，做成剪报。 这样在收集信息的同时也发展了学生的个性。拿《长征》这 一课来举例：课前预习时，让学生自读课文，先找出不懂的 词、句。在课外通过查字典、翻阅历史资料、等方式自学， 并且让学生找一找有关红军长征的资料。这样大量的信息资 料收集，使学生了解了红军长征的伟大，但是有些信息资料 是课文中不用的，于是又重点抓住文中着重提到的飞夺泸定 桥，过雪山等事件，学生不但找到有关资料，还非常的详细， 不仅有事情发生的年、月、日，还把当时的历史背景也了解 了。不过学习当中，大多数学生犯了自以为是的错误，“三 军过后尽开颜”中的“三军”孩子们解释为海陆空三军。看 来还是信息不够全，于是我问：“在当时红军有空军，海军 等部队？这切合实际吗？”学生们也纷纷摇摇头。于是又请 学生再找一找资料，关于三军的信息，终于学生找到