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教师读书笔记 读《寻找不一样的教育》有感 　　一汪清泉需要你我用心去发现　　——读《寻找不一样的教育》有感　　《寻找不一样的教育》书名就给人一种不一样的感觉，读完王维审老师的这本书，使我对教学有了更深更好地理解，深深印在心头的是镌刻在书的封面上，散发着淡淡清香的两行字：“一本清浅而深刻的教育故事”“一部关于教育叙事的写作宝典”。　　在平常的教学中，经常遇到很多让自己想写的教学感受，有某节课的烦恼或者某节课的欢乐，每一次都有想写的冲动，但又不知从何入手，有时往往写到中途会因突然而至的其他事情就会放弃，心头会留下小小的遗憾，正不知该怎样为教学的感悟留下痕迹时，王老师的这本书给了我很多启示，他将教学故事与自己的思想有机融合，在讲述一个个生动的教育故事的同时，渗透了教育叙事写作方法的指导。　　比如在书的第一章《推开教育的另一扇窗》的标题下面，他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。　　通过阅读这本书，我也懂得更深更多了，如王老师在书中提到的教育的根底是什么，他曾以为的教育根底与我们所想象的很相似，因为现实就是这样，家长要成绩，学校要班级管理，班级成绩，因为中国的社会观念评论教师的好与坏，多数家长似乎更看重孩子的成绩的高低，尽管现在好多家庭是独生子女，家长的娇惯致使孩子的学习做人习惯并不太好，然而这些似乎现在的多数家长还没有注意到，正是由于这些，有时让我们的教育工作有些被动。正是他的一个个教育叙事故事，让他习惯于追问教育“背后的故事”， 也是这些故事，让他对教育有了更深层意义上的感悟，教育是种子的事业，它的成功与否需要时间的见证，这也给我们以启示，我们有时往往会认为自己所带的班级成绩高自己的教育就成功，实则不然，在教育里，正如王老师所说，成功与失败的辨别也许不是一下子就能够明白的。但是却可以肯定的说，在任何情况下，教育它绝不仅几十知识的传授与传递，或许真正的教育长久的教育质量应该在岁月流淌过得某一个角落，一个人所说的某段话，应是让彷徨孤单中行走的人得到可以慰藉心灵的力量。或许真正的教育就是帮助人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤、对尊严的认同和对自我的成全，简单地说，教育就是成长，以及帮助成长。新学期的开始更让对此有了更多的体会。　　新的学期，看到学生一张张可爱的笑脸，和期待的眼神，心里很高兴，但是却又不得不摆出习惯严肃的表情，对孩子们进行新学期的新规则纪律，但是在讲的过程中却发现有些孩子很快就有点厌烦，似乎感觉老师的老生常谈开始了，我快速觉察到此处，赶快调整策略，自己的中规中矩的的述说，不如加入学生的思维，因此在我说过新学期的想法之后，让学生发言，说新学期听过学校老师的引导引导之后，自己的打算有什么，该怎么做？出乎我的意料，也可能自己平时给学生这样的机会不多，他们的发言让我不得不对子的学生有了全新的认识，平时在英语课上爱说爱动的周浩源说“新学期作为毕业班的我们，要明确目标的学习，为了自己的将来而学习，不是为了家长也不是为了父母”；另一个女孩王一凡英语成绩总是不及格，在上学期每一次的考试或者是单词句子的背诵，她都是在最后才能勉强或者降低档次才能完成，在我说的过程中我想可能她听得不认真，让她来说说，她虽然话语不多，但是也抓住了关键，说“我们要有积极的学习态度”，她的话语一出，我的内心有点波动，虽然她的英语成绩上学期不够理想，但是这个女孩的思想态度在新的学期有了很大的变化，也许她的学习方法需要老师同学的帮助，她会进步的，平时所谈的有色眼镜真的该及时擦干净，甚至数说不能带着，这样或许会真的只拿成绩去看这个学生，而忽略了孩子其他方面的潜能；第三个自觉发言的是我们较优秀的孩子，他的发言说：“老师，我们要想做好某件事，首先习惯要好，我们的学习成绩要提高，平时就要有好习惯”；是的作为教师的我们天天说要让孩子有好的习惯，而真正做到的有多少，听进心里的有多少？好的习惯的养成离不开学生本人的自觉，更离不开家长的监管，有的家长孩子一到学校就认为所有的习惯，都该归老师管，这