教师的人格影响是巨大的教育力量.docVIP

PAGE PAGE 4 教师的人格影响是巨大的教育力量 教师的人格是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的、独特的、鲜明的风格。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现。是一种重要的教育资源、更是一种潜移默化的教育力量，它对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。在教育过程中，一切都应当建立在教师的人格基础上，因为只有的教师的人格的活的源泉中才能涌现教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作。教师的思想方法对学生思想的形成会产生巨大的影响，这就是教师人格魅力的作用所在，教师的高尚人格会使学生走上正确的人生道路。 在我们的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴致高，不喜欢某位教师，听课时昏昏欲睡，事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的常识、能力、性情、品德、修养等综合素质熔铸成其人格，这就是一名老师吸引学生力量的主要源泉。 “教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。”在这“相互接触”的活动中,教师作为人类灵魂的工程师,其自身的人格对青少年的心灵成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。我校的徐丽萍教师，不论是刚教过的学生，还是毕业了好几届的学生，只要上过她的课的学生，总会对她念念不忘，课间老远地喊徐老师，几天不见着就想她，毕业了好几年的学生碰到其她老师还问候徐老师怎么样了，徐老师之所以能够在学生中的如此大的影响，主要原因并不是只是传授知识给学生，而是给学生的爱，以及高尚的人格，恰当地对与学生的教育巧妙地融合起来。就拿我们本身而言，喜欢某个人，并不是她具有较高的学识，而是性格、品德、情趣、爱好等等多方面因素构成的。 在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具的天然的“向师性”，教师往往成为为学生最直接的榜样，教师高尚人格像丝丝春雨，悄悄地影响着学生。这种“潜移默化”的影响往往比教师苦口婆心地说教、长篇大套的演说要好得多，真可谓“此时无声胜有声”，而且这种人格品质的影响逐渐成为学生人格品质的“基因”。如：教师勤奋好学的精神、兢兢业业的工作精神、乐观向上的态度、豁达大度的风格都是直接影响学生的。就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，涧物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。 要点燃别人，首先要有火种，“教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样”，因此教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样,学生也具有“向师性”，教师的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。在我们的学校，我们学校从校长到班主任再到科任教师，为了校园环境优美，主动地捡起地上的垃圾，在全校教师的带动下，全校学生都不由自主地看到垃圾就捡。而随便扔垃圾的现象再也不见了，校园环境一尘不染。回想起学校以前，学校广播三令五申，老师、值周学生严加看管。可效果微乎其微，总有学生乱扔垃圾，抓也抓不住，而现在，再也听不到广播里严厉的词语，再也看不到值日教师严肃的面容，有的只是优美的环境，欢乐的笑容。可见，教师的人格具有具有强大的感召力和凝聚力。可以给学生撼人心魄的冲击和辐射。 教师的人格也表现为诚信、公正和廉洁。一个真正的魅力的教师总是能尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待每一个学生，让师爱的阳光照耀每一个学生，无论他们是聪明的还是学困的，乖巧的还是顽皮的，教育不是改变一个人，而是帮助一个人。 教师还必须具备良好的情绪调控能力，能及时合理的排解自己的消极情绪，也能控制和掌握学生的情绪、情感，为成功的教育创造健康的环境，用我们教师的人格魅力和健康的环境陶冶学生的情感。假如老师成为了学生的对立面，便无法走近学生的心灵，无法与学生达到情感的沟通，也就无法遵循现代教育“以人为本，以学生为本”的教育原则。同时，我们老师还一定要注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成。因为，这些情感不仅对学生的学业发展有激励价值，对信念、价值观的形成具重要作用，而且对学生的情感有陶冶价值。老师平时应十分注意在学生中树立起对工作认真负责、言行一致、光明磊落、公正的形象，以此激发学生的理智感、道德感和审美感，将自已看作是班中一员，身先士卒，亲历亲为，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生，成为学生最直接的榜样，用自己人格魅力潜移默化地影响着学生的人格。 教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。教师在帮助学生认识周围世界时，学生在认识世界时候，也一定在认识教师，教师的思想言行、情感意志、道德品质、和威信影响力都以教育者真实内在的自我面貌呈现给学生，我们说教师不是教学机器，而是有血有肉的、具有个性特点的道德主体。教师