教师的榜样力量.ppt

* 教师的人格，就是教育工作的一切 在对学生的教育过程中，教师的人格魅力是无穷的,教育过程说到底是一种人格完善的过程。教师的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。我们平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。教师不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。 教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于教师自身人格力量所施加的影响。教师要以高尚的人格去影响学生。不管你是在教育或教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许地点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。 1．学生具有强烈的“向师性” 教师是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”：教师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，一位教师的举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。 2．教师是学生成长中很重要的人 无论教师是否被学生喜欢，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出。每个教师都有所不同，如教师的教学方式；教师是否有幽默感，教师是否宽恕和既往不咎，教师是否对待学生公平；教师是否有耐心；教师的癖好、教师习惯的手势等都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。学生“目睹”我们的生活，由此学会了怎样与他人相处，怎样在这个世界上做出正确的行为，在这样的过程中，孩子对道德准则逐渐形成认同感，这种学习是通过牢记他们的所见所闻而得到激励的。可以说，教师是学生成长中很重要的道德教育者。 3．“身教”胜于“言传” 一般来说，教师首先应做到“言传身教”，这是品格教育一个很好的途径。但更重要的是能做到“身教”胜于“言传”。因为品格教育不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是强烈的感染。 环境对孩子成长的作用 如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责。 如果孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。 如果孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。 如果孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞。 如果孩子生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。 如果孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。 如果孩子生活在忍耐中，他就学会了有耐心。 如果孩子生活在表扬中，他就学会了感激。 如果孩子生活在接受中，他就学会了爱。 如果孩子生活在承认中，他的生活中就有了目标。 如果孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。 如果孩子生活在友爱中，他会觉得这世界非常美好。 如果孩子生活在真诚中，他就会有头脑，平等地生活。 每一位老师，从各个方面都要给学生做好榜样，良好的师德修养一个老师必备的素质，如果没有良好的师德修养，就是一个不合格的老师，就没有资格在“人民教师”这个职业任职。良好的师徒修养是一个学校的生命线，师德修养、教师的个人素质高了，一切都会好的。 如何建立一个和谐发展的班集体 1．用教师的人格魅力感染学生 教师要有较高的心理、思想素质； 在同事中有较高的威望； 在处理处理问题时，迎难而上，从不退缩； 有多样的能力（良好的组织管理能力，在管理班级上非常有方法；在组织学生活动时有较强的组织能力；对学生进行思想政治教育的能力；视野要开阔，与时代接轨） 具备广博的知识； 掌握精湛的教学艺术和技巧； 能写一手漂亮的粉笔字； 能唱一嗓好听的歌曲等。 2．建立和谐的师生关系 师生之间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，学生才能在快乐中成长。班主任要努力做到： 尊重学生的人格； 热心帮助学生，解决学生的实际困难； 做学生的知心朋友，多与学生交往； 会运用语言艺术，搭建沟通的桥梁（班主任的语言要讲究艺术，要精炼，话不在多而在于精） 。 3．打造亲兵，培养高素质的班级骨干 班主任的亲兵，是指一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班级干部，组成班集体的领导核心，带领全班同学为实现共同目标而努力。 4．要了解学生，关爱“学困生” 多接触、多了解学生； 要理解学生； 不仅要爱优等生，更要爱那些“学困生”。 5．引导学生学会做人 （1）常对学生进行责任感教育 一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐、向