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四年级主题班会的说课稿 小学班会教案 【说设计背景】 小学四年级的学生,年龄在10岁左右,他们的注意目光已经开始由外部世界更多地转向审视自身、审视自己和他人之间的关系。交友困惑,就在这些青涩的审视中,伴随着不成熟的心理年龄、有限的生活阅历产生了。朋友,是学生生命中的“重要他人”;加之四年级学生心理正处于向小学高年级过渡的时期。因此,交友困惑不可被班主任轻轻放过。 面对交友困惑,班主任不能“头痛医头,脚痛医脚”,而是要召开主题班会,引导学生认识“真正的朋友” 是怎样的,如此才能让学生有能力自己去解决自己的问题。 【说教育目标】 1、配合班级主题阅读活动,依据四年级学生的发展规律,采用故事讨论、情境再现等形式,让学生明白“真正的朋友”是怎样的。 2、使学生在参与活动及讨论的过程中,达到自我调整、自我教育的目的,学会用“将心比心”、“合作共进”等思考方式面对交友困惑。 【说班级学情】 我班从三年级开始就坚持班级共读“哈利?波特”系列小说,至今已读到第三部了。班里的学生非常喜欢这套书,因为它写的是学生既熟悉又陌生的另一种学校生活。读着它,学生似乎借助“哈利”这个同龄人的名字在自己生活的“倒影”中旅行。 1、从共读书籍中,师生找到了共同的语言基础。 2、借助书中的人物形象,师生更坦诚、更深入地探讨一些敏感话题,学生参与得更主动。就像照镜子一样,他们在谈论虚拟人物的同时,观照着自己。 【说活动准备】 1、学生阅读有关“友谊”的诗文、名言名句。 2、学生重温《哈利?波特与阿兹卡班囚徒》一书,找找书中的几对好朋友,并简要作出评价。 3、班主任准备课件,剪辑“哈利?波特”电影中的相关视频《“同心协力”的三人组》。 4、个别学生辅助班主任录制视频——角色扮演《火弩箭引起的友谊危机》。 【说活动过程】 本节班会课活动主要包括分享“友谊”(5分钟)——谈论“友谊”(20分钟)——润泽“友谊”(10分钟)——品味“友谊”(2分钟)四个环节,机动时间3分钟。 一、分享“友谊”。 1、请学生向同桌简要介绍自己现在或曾经的好朋友,内容包括好朋友的姓名、性格特点、爱好、怎样成为好朋友等。 2、同桌互相介绍,班主任巡视、调控、采集信息。 3、班主任引导全班集体归纳,并板书下学生提到的建立或维系友谊的因素:提供帮助、爱好一致、性格开朗、爱搞笑、讲“义气”、分享零食(玩具),等等。 (设计意图: 学生是否打开心扉,真诚地去参与,是一节班会课有效的重要因素之一。刚上课时,设计这个“分享‘友谊’”的环节,是为了:1、打开学生的话匣子,勾连起学生的相关生活经历。2、帮助学生发现别人美好的一面 [1][2]下一页 小学班会教案 ,为接下来的活动打下情感基础。) 二、谈论“友谊”。 1、小组谈论。 (1)学生主要围绕《哈利?波特与阿兹卡班囚徒》,说说书中留给自己印象深刻的几对朋友,并对他们做出评价。 (2)小组活动,班主任巡视、调控。 (设计意图: “哈利?波特”系列儿童小说,深受学生的喜爱。其原因并不仅仅是那些令人眼花缭乱的魔法展示,更是因为哈利及其朋友的成长经历就是学生生活的倒影。哈利们和学生的年龄相仿,所遭遇的成长问题也大同小异。学生在阅读中体验着哈利们成长经历的同时,也在不知不觉地对照、思考着自己的成长。因此,我选择了讨论书中朋友关系的话题来开展,一来,这样的讨论师生有共同的话语基础;二来,也激发了学生参与的兴趣。) 2、聚焦典型。 (1)班主任引导学生把目光聚焦在书中典型的两组朋友上,那就是:哈利、罗恩、赫敏一组,马尔福、克拉布、高尔一组。板书了他们的名字之后,指2—3名学生对他们的朋友组合进行评论。 (设计意图: “哈利?波特”系列中有许多令人印象深刻的朋友组合,之所以选择这两组,原因之一是他们都是学生的同龄人,他们之间的友情状态在学生中间比较常见;原因之二,这两组朋友对比非常明显,哈利组是互相关爱、共同成长的朋友,马尔福组是抱团结伙、横行霸道的“朋友”。这样的对比,更有利于学生明白什么是“真正的朋友”。) (2)学生观看视频《火弩箭引起的友谊危机》,内容大致为:哈利收到了一个匿名礼物——火弩箭,罗恩为他高兴,陪他一起畅想骑上火弩箭在比赛中所向披靡的未来;赫敏提醒他,担心火弩箭是坏人所送,上面被施了黑魔法,哈利会因此遭遇危险。上一页[1][2]