人教版高二语文《动物游戏之谜》教案.docxVIP

高二语文《动物游戏之谜》教案【一】 教学建议 一、科普说明文的教学， 不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。 三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。 四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。 一、整体把握 结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题— —解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结 构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最 后再总结归纳 ; 在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引 发读者的思考：动物为什么要进行游戏 ?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程： 提出问题 → 分析问题 → 解决问题 形式：总→分→总 内容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 语言 科普文章的语言， 很注重准确、 全面，避免含糊、 偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗 游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物 战斗游戏的“激烈”和动物行