现代诗三首纸船——寄母亲.docxVIP

一、教学目标 一知识教学点 新颖的构思， 托物寓情的 方法。 二能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动、 具体、含蓄、深沉的感情的能力。 三德育渗透点 对母亲的 爱。 四美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲情美。 二、 学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课 文本身的欣赏。 重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1．重点讲清母女之间的深深 的情感。 2．难点托物寓情的写法。 3．疑点诗的第三节。 4．解决方法讲解， 辩论。 四、课时安排 2~3 课时 五、 教具学具准备 多媒体及相关的软件大海行船画面及配音或朗读、 录音机及相关的伴乐朗诵带。 六、师生互动活动设计 1．教 师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗 歌。 2．读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢 的句子，并对其作用予以讨论。 3．让学生折纸鹤，折纸船，写 上对亲人祝愿思念之言。 或写一首小诗表达情感。 七、教 学步骤 导语说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首 脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。 冰心，这位我国著名 的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的问题小说，早在新文学初期，就引起文学界的注目；她那清新、 隽永、富有哲理的小诗，曾形成了小诗流行的时代。 她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。 今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。 1923 年 8 月，冰收由上海启程赴 美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲 爱的母亲，于是写这首诗。 一明确目标 反复朗读感受这首 诗的思想感情，理解作者赋予 纸船的含义。 二整体感知 1．有感情朗读诗文，要求学生划出生字词。 生字 叠 é 抛 ā 生词 天风大自然之风。 吹卷吹动翻卷。 无端 没有来由；无缘无故。 例无端生事。 至爱至，极；最。 例 欢迎之至。 至爱最爱。 2．朗读诗文，理解全诗内容，领 悟文章思想内涵。 3．自由领读，选择自己最喜欢的句子；有感 情颂读，重点品味其精神实质。 三总结、扩展 1．教师提 问这首诗抒发了作者什么心情？ 这首诗抒发了作者思念母亲的 心情。 1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学。 同年八月十 七日，她在上海乘约克逊号邮船赴美 国留学，在向大洋彼岸进 发的海轮上创作了这首诗。 粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了 诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发的十天左右的海上生活中， 冰心早期人生观爱的哲学中的三根支柱——母亲、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活 和重现，而母爱则因远离母亲而无法亲近。 因而诗人格外怀念 母亲，甚至因思念母亲而得病， 又因在梦中见到母亲而病愈。 这 首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。 2．提问这首诗分三节，每 节写的是什么？ 诗的第一节从自己充满童真的行为——折纸作 船写起，说自己在海船上不肯废弃一张纸，留着它折叠成船，从船上 抛到海里。 看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。 诗 的第二节写从船上抛出的纸船的去向， 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。 她总希望有一只能流到我要他到的地方去。 为此她仍是不灰心的每天叠着，可见她这种强烈诚挚的愿望。 至 于希望那纸船流到什么地方去， 诗人在这一节没有明白说出， 从而造 成悬念，耐人寻味。 诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。 诗人遥想母亲梦中看见一只很小的纸船。 如果说这一现象还属一般的话，不要惊讶他无端入梦，就显示了诗人设想的奇特。 那么，为什么要让母亲不要惊 讶小船的入梦呢？诗人采用卒章显其志的方法， 在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的， 她祈求纸船载着她对母亲的 爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。 这一结尾是全诗的高潮所在。 3．提问这首诗的写作特色是什么？ ① 这首诗构思新颖， 诗人采用托物寓情的方法， 感情的抒发就显得既生 动、具体，又含蓄、深沉。 ②这首诗的诗行较长，语调缓慢， 正与对母亲的绵长思念相协调。 ③诗以洁白无瑕而轻盈的纸船 作为寄托物，有利于想像的展开。 ④诗是自由体，但感情的潮 水自由翻腾，风格质朴、委婉。 八、布置作业 1．课后练 习一 12．折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来。 九、板 书设计纸船——寄母亲冰心 十、随堂练习繁星小小的花也想抬 起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊 你是那春光吗？ 思考题 1．明明想感谢春光， 却终于沉默。 为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。 2．最后的一句 话隐含着对母亲的特别的感激之情， 它的后面可以补充上一句话揭示