小学减负工作自查报告和小学减负工作自查自纠报告汇编.docx

小学减负工作自查报告和小学减负工作自查自纠报告汇编 小学减负工作自查报告 山 小学减 工作自 告我校全面 党的教育方 和党的十八届四中全会精神， 真履行《中 人民共和国 教育法》和《中 人民共和国未成年人保 法》的要求，落 《市教委关于开展 教育 段学校“减 万里行 第二季活 的通知》， 一步提升我校素 教育 施水平，改 教学策略，提高教学 量，以落 学校“养成教育” 学特色 途径，达到减 提 的目 。 就我校在切 减 学生 重的 担上所做的工作 如下： 一、 正减 工作的指 思想学校将始 持“三个面向”，以科学 展 ，全面 党的教育方 ，提升教育 力，牢固 立服 意 、 量意 ，努力把学校 成学生向往，家 可，社会 意的地域 学校。减 工作从思想根源上重 、 正， 学生全面 展奠定基 。 二、采取“三减”措施在 施减 工作 程中，我 采取“减作 量”、“减学生在校 ”、“减 生心理 力”的“三减”措施。 （一）减——作 量我 要求同一 内科学 置作 ， 一作 的量、 和要求，由 一落 和 督，同 要求能精心 堂作 ，做到 有 ， 有重点， 宜少宜精，力求当堂完成； 格控制 外作 量，特 是减去机械重复、 枯燥的作 ，增加开放性和 践性作 ，例如学生可以放学回家把学 的 文有感情的朗 或背 家 听；可以 察某一自然 象写一写 察日 ； 可以做一做数学和科学小 ，或 研究性学 收集一些素材??同 ，在作 的批改中 “双因素 改法”，既关注学生作 的正确率，又关注学生的情感体 。同 出台了相关的 督措施， 行各科布置作 制，学校 一 放 作 本，每天由各班的班 好作 ，班主任每天 作 量并 字，再由学校 作 量并 行作 量的 ，定期听学生反 意 。 （二）减——学生在校 充沛的精力是保 证学生一天都有良好的学习状态的前提条件。所以学校将在校时间做了合理的调整，把规定学生早晨 7：40 和中午 1： 10 到校调整为推迟 10 分钟的弹性时间。这样的时间安排避免了孩子早餐和家长接送之间的矛盾，也照顾家离学校较远的学生能够有充分的午休时间。保障学生合理分配作息时间。 （三）减——师生心理压力减轻师生的心理压力是减负工作的有效保证。一是教师层面：一种策略是引导教师准确把握对自身的评价。我们在教师座谈会上开展“夸夸你”的活动，教师在交流中互相挖掘他人的闪光点，让每位教师及时“发现自 我”，在活动中有的老师说道：“哦，原来在大家眼里我有这么多优点呀！”同时， 我们既为青年教师安排固定的教学导师，又结合每次教学活动安排不同的中老年教师 与他们谈师德、论教法。在这样的实际情境中，引导教师准确把握对自身的评价，感 受到自身的价值，增强自信心。另一种策略是引导教师在工作中寻找快乐和新意。教 师每一节课从教学设计到讲授 , 从作业批改到辅导都倾注了自己的心血、倾注自己的 创新 , 当自己讲授的一节课得到学生好评时 , 当自己设计的主题班会让学生感动时 , 当 找学生谈话后学生进步时 , 当看着一届又一届的学生升入理想中学时 , 我们难道不感到 快乐吗 ?难道没感觉到自己的付出是有价值的吗 ?我们就这样通过师生互评、家长座谈 等多种形式引导教师学会感受快乐 , 感受教育成功后的喜悦。二是学生层面：我校长 期重视对学生的心理健康教育，使学生能够正确认识自我，增强调控自我、适应环境的能力，形成健康的心理品质。我们注重心理健康教育的机制建设。围绕学校的办学目标，针对我校学生群体的特点，制定了学校心理健康教育发展规划，明确提出“有道德会做人、有能力会创新、有智慧会学习、有个性会合作”的基本定位。从培养学生自主发展角度出发，不断挖掘学生在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自主教育的模式，利用红领巾广播站进行心理健康知识讲座；开设心理咨询室和网络平台促进师生间、生生间的交流；在学校宣传栏中开辟“心灵之窗”专栏；各班利用板报和手抄报形式拓宽宣传途径；在学科教学中注意培养学生良好心理品质，做到教书育心；利用学校家长委员会的平台和社区力量开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展。 三、强化“三加”管理为保障学校教学质量，我们强化“三加”管理，即加强常 规管理，保障措施落实；加强教师培训，提高课堂质量；加强素质教育，促进全面发 展。 （一）加强常规管理，保障措施落实我们层级落实，由抓教学的行政领导担任组长，学校组织全体教师，分成小组，以组长为龙头，定期不定期检查、抽查学生作业量（包括数量、质量），教师批改情况，学生学习习惯等，及时总结，发现问题及时解决。我们还认识到考试是教学中的一个环节，以“取消期中、淡化期末、加强平时、分项考核、综合评定”的检测做法为原则，对考试内容、时间、