二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿.docVIP

二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿 二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿 　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册《我要是葫芦》说课稿，欢迎大家分享。 　　教学目标： 　　1、会认6个生字。会写8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　　教学重点： 　　1、识字。 　　2、理解课文，提高认识能力。 　　主要策略： 　　以朗读为载体，以语感训练为突破口。 　　教学准备： 　　生字卡片、教学课件 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、引入： 　　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 　　二、读课题。 　　指名读课题。 　　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。 　　请同学们再读这个词：（葫芦） 　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画） 　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画） 　　请同学们再读课题。 　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。 　　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。） 　　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的） 　　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。 　　三、听课文录音。 　　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。 　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？ 　　1、他不要的是什么？ 　　2、他要的葫芦得到了吗？ 　　四、自学课文。 　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事： 　　1、标清自然段； 　　2、圈出生字，读准字音，牢记字形。 　　3、读通课文。 　　五、检查自学情况。 　　1、按自然段读课文。 　　刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。 　　2、检查生字的认读情况。 　　（1）指名拼读，全班跟读。 　　（2）全班拼读。 　　（3）以开火车的方式认读课件上的.无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。 　　（4）读词语。 　　生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。 　　3、齐读课文。 　　六、理解课文。 　　1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。 　　大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不） 　　那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段。板书） 　　2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。 　　根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！ 　　大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？ 　　出示句子：有几个虫子不可怕。 　　这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子） 　　请大家再把这两个句子读一读。 　　3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。 　　根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？ 　　指名读这个句子。 　　谁知道这句话是什么意思？ 　　出示句子：叶子上的虫不用治。 　　这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？ 　　请大家再把这两个句子读一读。 　　下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。 　　这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段） 　　4、谁愿意读第一自然段？ 　　你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次） 　　指导朗读第一自然段。 　　还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段） 　　5、指名读第二自然段。 　　他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦