农村初中地理教育的现状及对策 农村小学教育现状及对策.docVIP

农村初中地理教育的现状及对策 农村小学教育现状及对策 　　摘要：当今世界日新月异，我国社会主义建设和发展突飞猛进，社会主义建设需要博学的综合型人才。因此，国家不能忽视地理教育。 　　关键词：农村初中；地理教育；现状；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-251-02 　　 　　 　　一、面临的困境 　　1、人们对地理教育认识不足，导致农村初中地理教育举步维艰 　　人们对地理教育的认识，首先在于各级行政部门在抓经济建设时，只顾眼前的经济利益和政绩，忽视了地理教育的重要性；教育行政主管部门在制定政策和措施时把地理教育放在了次要地位，正如德国著名地理学家阿尔弗雷德?赫特纳所说：“地理学科在学校课程中的地位就像小媳妇似地受人歧视。” 　　第二、由于历史的原因,人们总认为地理课为“豆芽课”，是“副科”，不如语文、数学、外语、甚至物理、化学、政治、历史重要，使学生产生偏科“厌地”、其它学科教师轻地、学校领导教学投资易地的“地危机”，许多农村初中无地球仪，无地理教学挂图，甚至学生用的地图册也没有，像这样的教学环境和教学设备，教师如何教学？如何培养现代公民的地理素养？ 　　第三、广大农村，尤其是贫困与落后的农村，人们受教育的程度低，认识不到人类活动与地理环境之间的辩证关系，根本不理解地理教育，更谈不上重视地理教育了。 　　总之，无论是社会、学生、家长，还是决策者，他们对地理教育认识不足，既不利于全民素质教育的实施，也不利于国家和地方经济建设和社会的进步。 　　2、中考科目设置不合理，制约农村初中地理教育的发展 　　目前，笔者所在西部地区中考科目主要是语文、数学、外语、物理、化学、政治和历史，这样设置中考科目给学生、家长,甚至学校领导产生误导，使他们认为除了中考科目，其它学科就不重要了，学校为了追求升学率，常把地理课“搭车”，地理课形同虚设。家长为了孩子能考上重点高中，只重视孩子中考科目的学习，不重视孩子综合素质的培养，这样的中考制度，既不利于农村素质教育的开展，也严重影响了农村初中地理教育的发展。 　　3、农村地理教育师资匮乏，水平欠佳 　　前几年，由于高考取消地理科考试，地理专业毕业生分配困难，许多高校为了自身的发展，纷纷改换“门庭”，导致地理师资培育“断代”，再加上初中地理科不是升学考试科目，地理教师在奖金、评定职称、业务考核、职业培训等方面受到不公正待遇，部分教师愤然“离地”。近年来，又由于各地区高中教育的发展，急需大量地理专职教师，农村初中学校仅存的专职地理教师也被调走，导致农村初中几乎没有地理专业的教师上课，就笔者所在的区的村初级中学校，无一名专职地理教师，即使有地理专职教师，他们基本上是专科毕业，自身的教学业务水平不高，又因初中不重视地理教育，教师也无心从教，无心参加培训，更无心参加教学研究和教学改革，自身的教学业务水平难以提高，这样低水平的农村初中地理教师队伍，又怎能胜任21世纪的地理课程改革和创新教育。 　　为摆脱农村初中地理教育面临的困境，促进农村初中地理素质教育的发展，笔者认为可采取以下对策。 　　二、采取对策 　　1、与时俱进，提高地理教育的认识，重视农村地理教育的发展 　　回顾过去几十年的国家建设和发展，各级行政部门只重视经济建设和眼前利益，忽视了地理教育，导致人们环境意识淡薄，公民的地理素养极差。大肆毁林开荒，滥伐森林、过渡放牧、围湖造田、任意排放污水等行为经常发生，导致人类赖以生存和发展的地理环境危在旦夕。所有这些，难道还不足以引起我们重视？令我们反省吗？为了我们的家园，全社会都要重新审视中学地理教育的重要意义，把农村中学地理教育放在重要地位，同时要求我们地理教育工作者要向社会介绍地理、向学生推销地理，帮助家长重新认识地理，树立地理科学的形象，使社会、学生、家长、乃至全人类改变对地理教育的认识，为广大农村脱贫致富，实现可持续发展战略提供理论指导。正如我国著名科学家钱学森所说:“我们要理直气壮地发展地理科学。” 　　2、合理设置中考科目，培养学习兴趣,全面推进素质教育 　　《全日制义务教育地理课程标准》指出:“地理课程改革在于培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。”从新课标中可以看出，地理教育可使学生形成正确的世界观、价值观和情感态度，造就现代公民的地理素养，有助于经济的发展和社会的进步，而现行的中考科目设置和评价制度违背课标精神。因此，现行的中考科目设置必须进行改革，地理科应当纳入中考科目。但命制地理试题应遵循新课标中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两大理念，命制地理试题时要处理好三个关系。第一，有利于减轻学生课业负担；第二，