《物体形状改变以后》教学设计.docVIP

《物体形状改变以后》教学设计 　　《物体形状改变以后》教学设计 　　一、教学理念： 　　力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学生的探究能力。 　　二、教学目标： 　　1、知识与技能： 　　认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。 　　2、过程与方法： 　　通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。 　　3、情感、态度与价值观： 　　愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。 　　三、教学准备： 　　各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。 　　四、教学过程： 　　（一）游戏导入 　　1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。 　　2、出示娃娃跳。 　　3、指名表演…… 　　4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？ 　　5、学生交流。 　　（二）探究新知，认识物体的弹性 　　1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。 　　2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性 　　教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看， 　　里面都有些什么？ 　　学生向教师汇报篮子里的材料。 　　教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的花样多。 　　让学生尽情地玩，教师巡视。 　　学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。 　　教师：刚才同学们在玩的过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同学最会观察。 　　让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。 　　师根据学生的回答板书： 　　原来形状——形状改变——恢复形状 　　教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。下面，让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：①这些物体它们的形状为什么会改变？②为什么能恢复原来的形状？③你认为这些物体它们有什么相同的性质？ 　　学生分组讨论。 　　在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。 　　学生用自己的话说说什么是弹性。 　　（设计意图：让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并在活动的基础上去观察、比较、分析、归纳，从而为揭示出“什么是弹性”做铺垫。） 　　课件出示弹性的定义，指名读一读。