内部培训---如何控制好课堂纪律.docx

word word专业资料 如何控制好课堂纪律 20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域， 受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理 理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的课堂环境， 保证良好 的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在 于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。 一、 分析违纪类型 学生违纪的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是 为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。 就行为类型 来看，违纪行为外向型的攻击问题行为（包括活动过度，行为粗暴， 上课不专心，与同学不能和睦相处等）另一类是内向型的退缩问题行 为（包括过度的沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，烦躁不安，过度焦 虑等）。因此所，问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违 纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。 二、 强烈抓纪律的意识 意识是人脑对客观存在的反映：第一，正确的思想意识与错误的 思想意识都是客观存在在人脑中的反映； 第二，无论是人的具体感觉 还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映；第三，无论是人们 对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未 来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以首先我们老师要有强烈 的抓纪律的意识，要认识到现象存在的重要性，才有可能去运用抓纪 律的手段，如果连意识都没有的话，就不可能会思考如何控制课堂纪 律，那么我们来分析，学生破坏纪律的现象有：分心，讲话，打闹， 做小动作等，我们在课前有预见性（如在备课时要想到每个环节学生 可能会出现的情况，E.G:COME OUT游戏），在课堂中要敏锐的发现 现象，提高意识，运用手段，来将学生的心抓回来，这样才可以保证 好教学质量和教学秩序。 三、确定目标 我们为了避免和防范课堂出现破坏纪律的现象，老师必须能够根 据自己的教学特点和学生的特点制定目标， 拟订课堂行为，培养良好 的课堂习惯。从一开始就要让学生清楚老师对其行为的期望， 哪些行 为是合适的、可接受的、哪些行为是不能接受的，使学生有规可循、 有章可依，有一套行为作为自己行为的参照和奋斗的目标， 而且目标 要具体，如专心听讲，要求学生的眼睛是要看着老师或者黑板、不讲 废话，不要在课堂中讲一些与课堂没有关系的话题和做与课堂无关的 事情、善于倾听同学的发言，不能在其他的同学回答问题时讲话或做 小动作甚至是下座位、书本和书包放置的位置的规定，还包括学生开 书和关书的速度及摆放的位置等（举例说明该如何做？），使他们明 确在英语课上什么事该做，什么事不该做。尤其是在幼儿班级，老师 更应该做好3个工作，第一、课前与幼儿进行沟通和交流，多了解小 朋友的行为习惯和个性特点，还要多与班上的老师多交流，以获取更 多的管理幼儿的经验，包括老师的习惯性口令， （比如第一次上示范 课时，就很需要跟班主任沟通）第二、在课堂中同样也要对幼儿提出 明确的课堂行为要求，比如上厕所、喝水和随意下座位等行为的规定， 也包含举手的姿势和站立的对幼儿的课堂行为的要求等，在总部上课 的话，就要更多的跟孩子及家长交流，达到了解孩子的目的；第三、 课后的沟通工作同样重要，因为我们要通过一段时间才能了解到幼儿 的各种特征，所以也很有必要在课后跟老师及幼儿交流和沟通； 达到 逐步了解每个幼儿的作用。与此同时，不管是幼儿还是少儿，我们都 还要对课堂行为规范进行严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理 的效率，避免秩序混乱，同时要注意在发出指令时，学生的注意力要 在老师身上，也要注意指令要清晰，语言也要尽可能的简洁明了，容 易理解，指令交代的时间也不宜太长或太短，尤其是在用英语时，要 配以演示，确保学生的理解。 四、调控课堂教学 如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的 话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。一堂严谨、明快，人人 都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题 行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。 （一）控制教学节奏 节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重 要因素之一。 学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能 不说是原因之一。据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教 学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整 自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的学生 就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影 响课堂纪律。同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大， 就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪 低落、效率低下、注意力不集中。各种问题行为就会产生，因此教学 应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在 45分钟 内处