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《童年与游戏》综合实践活动说导稿
一、 主题确立的原因
游戏,在儿童的成长过程中,发挥着重要的作用。小学生的体育游戏、学习 游戏、合作游戏等对促进学生的身心发展起着不可忽视的作用。但是随着时代的 进步和社会的发展,孩子们的游戏也发生了重大的改变: 游戏的科技含量越来越 高,户外的活动越来越少,自己制作玩具的机会几乎为零,大家一块玩儿的机会 越来越少……这一系列变化产生出许多严重的问题: 孩子体质越来越差;孩子不
懂得谦让;不会合作;沉迷于电脑游戏;盲目追星……基于这一状况,我校多年 前就开始实施阳光体育项目,这一项目中,像课外活动课这样有大块时间的活动 操作得非常成功。但是,对于像课间十分钟这样,只有一小段时间,学生仍不知 道怎样玩才安全,才有意义。下课后,孩子们不是坐在教室里看书、做作业就是 在走廊上、楼梯上、操场上漫无目的地晃来晃去或你追我赶使劲瞎跑。 怎样才能
让孩子的课间十分钟过得既安全还有意义?由此, 我想起了自己小时候玩过的种
种游戏,我们不是从中得到了很多快乐与锻炼吗?对于学生的课间游戏安全, 堵
不如疏,何不让孩子们在研究游戏中自己发现危险主动去避免呢?根据这一现 状,我在我班确定了这次综合实践活动的主题 童年与游戏。
二、主题活动的目标
1、 通过活动,锻炼学生的采访、交流、调查等社交能力,以及将采访到的信息 再加工,生动、准确、有条理地转述的语言表达能力。
2、 通过活动,学生学会自主、因地制宜地开展有益的课余活动,学会自我调节 课余生活。并进而触动学生学习方式的变革,促进“合作、探究、体验”这一新 型学习方式的形成。
3、 通过对长辈们童年游戏的调查、体验,比较它们和现代儿童游戏的差异,使 学生感受到社会的发展,生活水平的提高。
4、 通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具,遵守共同约定 的游戏规则,展现生动有趣的游戏形式,也使得学生的课余生活更丰富多彩。
三、活动实施策略:
综合实践课程是在教师的指导下,学生自主地进行综合性实践活动。 在整个 教学过程中,我把学习的主动权完整地交给学生, 充分发挥学生的主体性。教师 只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师 有效指导之间的关系。
在课题的展开阶段,我引导学生采取以调查、分析等主要手段,以研究性学 习为主导的学习方法,当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究 等多种学习方法。
四、活动时间安排:
本活动共用7课时
第一阶段(一课时):确定主题、成立小组第二阶段(两课时):制定活动方案、论证活动方案第三阶段(一课时):合作实施活动方案阶段交流。第四阶段(一课时):整理资料、中期交流(一课时):展示成果、交流收获、拓展延伸第六阶段(一课时):总结反思、评价交流
第一阶段
(一课时)
:确定主题、成立小组
第二阶段
(两课时)
:制定活动方案、论证活动方案
第三阶段
(一课时)
:合作实施活动方案阶段交流。
第四阶段
(一课时)
:整理资料、中期交流
(一课时)
:展示成果、交流收获、拓展延伸
第六阶段
(一课时):总结反思、评价交流
五、活动过程: 第一阶段:确定主题、成立小组
【活动设计】
一、 设计情境,导入活动。
1、 播放歌曲《童年》,师深情讲述:童年,多么美好的字眼。童年的我们充满幻 想,充满生机,无忧无虑。而最让我们难以忘怀的是那些充满童趣的游戏。说说 你最喜欢玩的童年游戏。
2、 揭示主题: 童年与游戏。
关于这个主题,你想到了什么?你想了解什么?
二、 确定子课题,分组合作。
1、师生共同讨论,确定研究子课题
(1) 学生课余游戏方式大调查
(2) 祖父母、父母辈的童年游戏
(3) 古诗中的童年游戏
(4) 我们的游戏与长辈们童年游戏的比较
(5) 网络游戏对小学生身心发展的利与弊
(6) 游戏玩具的制作
(7) 新游戏创编
(8) 游戏歌谣的收集与整理
(9) 各组、各次活动资料的收集与整理
以上题目我都不喜欢,我最喜欢研究的课题是:
2、划分小组
学生根据自己的兴趣爱好特长等自由结合成研究小组, 推选出组长,根据自 己的小组特色确定小队名称,制定创意口号及小组公约等,以增强小队的气势和 凝聚力。在各组充分讨论后,组长带领组员上台汇报。
小组成立表
本组组名
本组承担的任务
本组口号
小组成员
小组公约 小:
组成员团结友爱,始终为一体,有福同享有难同当。
组
员要听从组长的意见,遇到事情队长要听组员说出自己的看
法,不许回避。
按
时完成自己的任务。
【设计意图】
1、 让学生自主地确立活动主题,并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定 子课题,初步拟订活动计划。
2、 激发学生参与活动的积极性,培养学生热爱生活的真实情感。
3、 培养学生有计划、有目的的做事能力。
第二阶段:制定活动
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