校本课程《scratch多媒体编程》材料整理.docx

校本课程《Scratch多媒体编程》 材料整理 校本课程《Scratch多媒体编程》材料整理 2013.12 (2013-12-16 15:52:07) 转载▼ 标签： 分类： 材料整理 初中信息技术 scratch 课程开发 课程纲要 课程简介 课程开发和实施情况 1.课程设计(理念与思路、目标、主要内容、课 程类型和实施方式) 随着智能手机、平板电脑等电子设备的流行与 普及，微信”水果忍者” “QVO播放器”等智 能手机的第三方应用程序被人们所喜爱。它使 编写程序”成为信息技术教学的最流行的趋势。 初中学生爱好新奇好玩的电脑游戏， 喜欢幽默风 趣的动画片。他们思维活跃，善于表达自己独特 的想法并付诸于实践。在知识方面，他们掌握了 较丰富的数学知识，逻辑思维能力逐步形成。在 信息技术学习过程中，他们很喜欢制作丰富精美 的多媒体作品，也善于接受思考的挑战。 基于以上两方面考虑，我设计并开发了集编写 程序和制作多媒体作品相结合的《Scratch多媒 体编程》的校本课程。校本课开设前期，我发现 选用Scratch作为青少年的编程入门语言非常适 合。Scratch由麻省理工学院开发的一套开源积 木系统编程环境。通过100多块功能 积木”指令组装脚本，只要使用鼠标拖拽积木部件就能组成 游戏，卡通动画片，如搭积木一样简单有趣。它 比专业编程语言更直观，简单。它让我校没有学 习过编程序的学生，能在短时间内创作出集声 音、图像、动画等多种元素互动的益智小游戏、 卡通动画情景剧等多媒体交互作品。设计和开发 本课程旨在引导学生交流、探讨、想像、创作。 不仅训练学生的思维能力，还让学生接受轻松有 趣的计算机编程启蒙教育！在创想、设计、实现 作品的过程中，发挥想象力和挖掘创造力。 我设计开发的课程内容分为基础知识和拓展 发展两个部分。具体单元设置为基础篇”、绘 画篇”、游戏篇”、情景篇”和 算法篇、。其中 基 础篇”和 绘画篇”要求学员必学，掌握一定基础 之后，由学员根据想要制作的作品分类来选学 游戏篇”和 情景篇”。算法篇”提供给善于和热 爱思考的学员选学。 授课过程中，基础部分以教师讲授演练为主， 学生模拟范例组建程序的功能模块。在入门之 后，逐步过渡至学生自学为主，教师提供参考帮 助，教师个别指导为辅。学生作品由个人创作或 小组合作均可。学生创作的作品，上传至 http://scratch .mit .edu/projects发布。教师弓 I导 学生组织欣赏和互评，再由学生个人对作品进行 进一步补充和完善。 2 ?课程实施与管理(课时安排、教师配备、设 施条件、教研活动、每年选修人数等) .地点：计算机机房；选用软件：Scratchl .4 中文版。 .选修学员人数：每期控制在30人左右。 .授课及课时：集体授课结合自学学习方式， 课时设置为每周2课时连上，开设10周，共20 课时。 ?《Scratch多媒体编程》课程纲要 课程简介 本课程把Scratch编程学习和创作多媒 体作品结合起来，在创作动画作品和编写游戏作 品的过程中掌握程序设计的方法，让学生充分体 验思考的乐趣、满足创作的欲望和收获成功的喜 悦。在课程活动中，有开展模拟编写知名游戏的 尝试，有把自己喜欢的小故事制作成一部动画 片，有做智能出题的程序，还有编写画板程序等 等。在这个课堂里，为学生创造了“边学边玩” 的氛围，运用Scratch积木式编程语言环境，开 设一个轻松有趣的创作课堂。并且鼓励学生发布 程序作品至Scratch网站，与来自不同国家的 Scratch作品爱好者进行交流。 “提高学生的信息素养，培养学生的创新能 力”是开展信息技术教育的课程意义。 而目前以 办公室软件培训为主的信息技术课堂难以提供 给学生发挥创新能力和表达自我思想的空间。 另 一方面，近年来，智能手机和平板电脑等电子产 品异军突起，让“微信”、“水果忍者”、“爱 奇艺”等APP程序成了人们离不开的学习、交 流与娱乐的载体。“程序设计”是信息技术软件 领域的支持命脉。让学生涉及“程序设计”的领 域，能强化他们的思维训练与解决问题的能力。 但是，针对初中学生的年龄特点，他们的逻辑思 维能力尚处于发展阶段，编写和调试代码等解决 问题的能力还未形成。任何一种程序设计语言对 他们来说，编写代码和调试代码都将是一道门 槛。很可能使他们在学习过程中， 逐渐失去学习 的兴趣和耐心。美国麻省理工大学开发的 Teens 编程软件Scratch解除了我的困惑。它的“搭积 木”式编程环境，有效地避免了繁琐的代码编写， 保留了程序设计中变量、链表、调用、面像对象 编程等思维方式。更让我们称赞的是，它融入了 多媒体的思想，有声音、色彩、动画、情节等元 素。非常符合当前初中信息技术课堂 “创作多媒 体作品”的思路。