小学班级读书活动及小学生《走近科学》社团工作汇编.doc

小学班级读书活动总结与小学生《走近科学》社团工 作总结汇编 小学班级读书活动总结 在学校首届读书节活动中，为了使孩子们乐读书，会读书，读好 书，作为一（ 3）班的班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以 下几方面工作。 一、基础构建 自由阅读 我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读 兴趣。为此，我们提出了 广泛读书、丰富内涵，伴我成长 的读书口 号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节 自由阅读课 ， 提供相对的阅读时空；建立班级读书心得 周周谈 制度，体现读书与 交流并重。 二、拓宽空间 引导阅读 1、为学生开出书目 我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的书目供孩 子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代 儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好书目的调整和完善工 作，努力使书目能深受孩子们的青睐。 2、倡导有序阅读和定量管理 为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定 量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为 6 万字，写 读书心得不少于 8 篇。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计 第 1 页 共 4 页 划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要 求他们按计划有步骤地读书。 3、适时点拨和引导 首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助 他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品 位。然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间 作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行 课外阅读。 4、倡导家庭阅读 我们积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在 家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我们在开展读书交流、展示 活动时，还邀请家长陪伴孩子一起活动，目的是使家长看到孩子们的 精彩表现和展示，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万 户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个 性、充满幸福和智慧的发展空间。 第 2 页 共 4 页 小学生《走近科学》社团工作总结 说“走近”而非“走进”是因为，本期社团，我的目标就是激发学生对科学的兴趣，从此学科学、爱科学，增强科学探索的意识。因为对于一直没有上过科学课的学生来说，一开始就给他们做一些高深的实验，无异于不打地基就建楼，见得越高，倒得越快。因此，本期，我们的社团主要是利用生活中容易找到的一些简易材料，做一些简单而又有趣的科学小游戏，让学生在做中玩，在玩中学。 开始时，因为不知道该从何讲起，所以就从书中找一些我自己比较感兴趣的小实验来做，效果还不错，学生很是喜欢。记得《筷子的神力》这个实验，当我们用筷子把装满米的杯子提起来时，至今还记得学生震惊、不可思议的表情。这就是科学的魅力。但慢慢地就这样上了 2 节课后，我觉得每次做不同的实验似乎很乱，一节课下来，学了几个原理，但每个原理也都是蜻蜓点水，浅尝辄止。于是，我开始试着把同一原理的实验归类整理，一节课只做一个原理的相关实验，这样就加深了学生对知识的记忆。图书馆开放以后，学生纷纷从图书室借来科学小实验的书籍来看，我的麻烦又来了。实验刚做完学生就已经说出了原理，这就像开卷考试一样，让我这个老师似乎无用武之地了。这该怎么办呢？必须必学生知道得多，才能自信地站在讲台上。后来，我开始搜集相关原理与生活的联系，把科学与生活联系起来。《冒泡的鸡蛋》这个实验是我的第一次尝试，我给学生补充了很多关于碳酸腐蚀钙的知识，让学生明白我们的实验可不是白做的，它与我们的生活息息相关。但知识补充过多，又似乎成了语文课，学生 第 3 页 共 4 页 听着听着产生了倦怠感，这远没有实验能引发他们的兴趣。于是，我 新的困惑来了，在下学期的课程中，我该怎么办？ 总之，我的课程依据学生的需求而不断变化，只要能让学生快乐 体验科学，这就是我的目标。校长提的比特实验室，我会好好研究一 下，思考我下学期的课程。从走近到走进，让学生真正地走进科学， 开启探索之门。 第 4 页 共 4 页