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我的教育故事——体育教学实例 初中一年 学生正 在一个特殊的成 段，思想日 成熟的他 ，在学 中会 自己感 趣的内容，因此，作 初中的体育教 我在教学中也必 从学生的 趣入手。 案例： 得在一 体操新授 上，由于上 学生 学 的 助 作前 翻成蹲立 -- 挺身跳的情况 好，因此在 的最 后我 要 解并示范了 前 翻交叉 体 180 ——挺身跳的 作。所以 的开始我首先 大家： “同学 ， 你 得我上 最后做的那个 作 ？ 能 我 表 演一下。”“你会不会， 就是老 做的前 翻交叉 体 180 — —挺身跳的 作??”学生 一个个七嘴八舌的 开来。“我来 。 ”只 我 班的“ 皮鬼” 永智跑了出来， 他打开 子，迅速做了个完整 作。 “做得真不 ！大家 他鼓鼓掌。 ”我高 的 ，并 合他的 作仔 的 解了 作要 ，接着我要求同学 在本 的 上自己 。没 多久，部分学生已 开始不耐 了，有的开始做自己的事了。 为了激发学生的学习积极性，我说： “同学们，张老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。 可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵 头晕，接下来的交叉转体 180 加挺身跳的动作做的有些勉强。刚做完， 孩子们就叽叽喳喳讨论起来， 我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。 ”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。 ”体育委员站出来说： “老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。 ”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说： “非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”孩子们互 相看了看，都不说话。 ”孙永智，你说说。 ”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道： “总的来说李老师做得不错， 就是做交叉转体 180 时转体不够充分， 使得后面的挺身跳有些歪。 ” 听完后我说： “评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面张老师根据你 们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗 ?”学生们都说：“好 ! ”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优 美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说： “我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错 ! 同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？” “对！”学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明 显的提高， 而且在练习中学生们还互相帮助， 互相纠正动作，互相评分呢 ! 快下课了，我鼓励大家说： “你们表现的真棒 ! 你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多 多给老师提出保贵意见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。 分析： 我国教育家朱熹曾说过： “教人未见意趣， 必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高 教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生做评委的方法，激发学生的兴趣，使他们主动的去学练。 通过这个案例，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思 想，在教学中要采用多种教法和手段， 营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学 会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，对教师的教法及示范动作及时提出意见，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。