2017新人音版六年级[下册]音乐[全册]教(学)案.docx

可编辑 可编辑 人音版音乐教案六年级下册 第一课《古风新韵》 教学目标： 1、 聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但 愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2、 能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并 能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、 能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间 的紧密关系。 4、 在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古 琴的音色。 5、 学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法， 能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》o 教学重难点： 1、 通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2、 让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天 地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间：3课时。 第1课时 教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴 教学过程： 一、组织教学。 二、 导入： 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师 从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的 什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景 ？ 2、 认识古琴导入。 3、 初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用 手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4 、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古 诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关 的图片展示，将乐、诗和画结合，弓I起学生的联想，帮助他们更好地体会 其中的意境。 5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵， 体会古代文人的气质与情感。 三、 全课小结。 第2课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》； 教学过程： 一、 组织教学。 二、 导入： （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如： 教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句 “但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。 。 、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的 情感。 、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但 愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的 感受，感知“古风”与“新韵”。 、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让 学生边听边跟着唱，熟悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方式.如 教师唱“明月几时”，学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这 一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲 中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理 解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵” 。 (二)、演唱歌曲《游子吟》。 1、 复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。 2、 初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》 , 体会诗中的情感。 3、 再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈 现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉 ？ 4、 用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。 要求学生读出不同的情感。 5、 学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时 不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律 (带 装饰音)。 跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不 同。请学生用“ M哼唱第一段旋律，用“ wU来哼唱第二段旋律，感受 两段旋律的变化。弓I导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。 学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演 唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱 法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。 三、全课小结。 齐唱歌曲，谈谈感受。 第3课时 教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。 教学过程： 一、 组织教学。 二、 新课教学： 1 、复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者 是谁，引入本课的学习。 2、用“WU哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考 虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师 用C调为学生伴奏，适当降低音高。 指导学生学吹竖笛。 3 、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音 来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。 朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花， 雾非雾”和“夜半