《用减去相同的数解决问题》的课后反思和说课稿.docVIP

《连减解决问题》教学反思 余丽清 《连减解决问题》是人教版一年级第六单元 《 100 以内的认识和加减法（一）》的教学内容。教学目标是会用连减的方法来解决生活中的实际问题，同时培养 孩子搜集信息的，提出问题的能力。下面，就《连减解决问题》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。 1、创设情境导入，激发学习兴趣。 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。 本堂课我创设了小猴橘子专卖店橘子洒落一地的情境。学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。 2、动态感知，静态领会。 为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的例 题变成一个运动的过程，通过圈走 9 个橘子，又圈走 9 个橘子，又圈走 9 个橘 子，让学生感受减的过程。通过圈橘子这一课件以动态的形式呈现，吸引学生 的注意力，一目了然。符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新 授环节处理的得心应手，学生一目了然很快就能列出连减的算式。 3、体现算法多样化。 我在教学例题时，学生就出现了几种不同的方法：一种是圈一圈，再；另一种是装橘子；还有一种是用连减计算。在解