苏教四年级下册第七单元三角形平行四边形和梯形教案.docx

第七单元 三角形、平行四边形和梯形 课题：认识三角形 第1 课时 总第 课时 教学目标： 通过动手操作和观察比较， 认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 结合具体情境认识三角形的底和高， 理解并掌握三角形高和底的含义， 能在三角形内画出对应边上的高。 在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联 系。 教学重点 ：认识三角形的基本特征。教学难点 ：画三角形指定边上的高。教学准备 ：课件 教学过程 ：一、情境引入 课件出示教材第 75 页例题 1 情境图。 师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三 角形吗？ 学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 师生交流后说一说。 导入新课。 三角形在我们的生活中有着广泛的应用， 它有什么特点呢？这节课我们就来 深入探究三角形的相关知识。 （板书课题） 二、交流共享 （一）认识三角形的定义 画三角形。 师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生用三角板在练习本上画出一个三角形。 观察三角形的特点。 （1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？ 把你的想法在小组内交流。 （2）组织全班交流。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有 3 条边， 3 个角。 ②三角形的 3 条边都是线段。 ③这 3 条线段要首尾相接地围起来。 认识三角形的定义。 教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 教师在黑板上画出一个三角形， 引导学生观察这个三角形， 说一说：三角形 有几个顶点？分别指出三角形的 3 个顶点、 3 条边和 3 个角。 教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点” “角”“边”。 完成教材第 75 页“试一试”。 （1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （3）观察比较。 提问：观察图形，你有什么发现？ 引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底 课件出示教材第 76 页例题 2 人字梁图。 学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？学生动手在教材上的人字梁图上量一量。 组织交流。 提问：你量的是哪条线段？它有什么特点？ 指名学生结合投影图说一说。 明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离； 量的线段与人字梁的底 边互相垂直；图中人字梁的高度是 2 厘米。 介绍三角形的高和底。 教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的 高，这条对边是三角形的底。 强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。 在黑板上先画一个三角形， 教师边示范边说： 以这条边为底， 现在要找它的 高。 教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？ （无数条）其中只有一条很特殊， 你能说说是哪一条吗？ （从对面的顶点画下来的这条垂线）用虚线画一画。 三、反馈完善 完成教材第 76 页“试一试”。 先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。 提问：三角形一共有几条高？ 引导学生得出：底和高是一对一对出现的， 三角形有三条底，也就有三条高。 完成教材第 76 页“练一练”第 1 题。这道题是加深学生对三角形特点的认识。先让学生独立判断，再说说判断的理由。 课件出示：画出每个三角形底边上的高。 底 底 强调：第一个图形是直角三角形， 直角三角形一条直角边是底， 另一条直角 边就是这条底上的高。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第七单元 三角形、平行四边形和梯形 课题：三角形三边的关系 第2 课时 总第 课时 教学目标： 通过直观操作活动和计算观察， 让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。 引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探究过程，培养学生自主探究、合作交流的能力。 培养学生积极的学习态度和乐于探究的数学情感。 教学重点 ：掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系。 教学难点 ：运用三角形三边的关系解决实际问题。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、谈话引入 举例：生活中哪些物体的面是三角形的？ 复习三角形的各部分名称。 提问：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？ 引 学生回 三角形的特点：有 3 条 、 3 个角、 3 个 点、 3 条高?? 入新 。 三角形 有什么特点呢？今天 我 来探究三角形三条 的 度关系。 （板 ） 二、交流共享 件出示教材第 77 例 3：任意 三根小棒，能 成一个三角形 ？ 操作交流。 （1）学生从自己准 的四根小棒中 出三根小棒来 一 ，看看能不能 成三角形。 教