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教学设计方案锦集七篇 教学设计方案锦集七篇 　　为了确保事情或工作安全顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。 教学设计方案 篇1 　　教材分析 　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 　　教学目标 　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。 　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 　　课前准备 　　教师：课件。 　　学生：预习课文。 　　板书设计 　　白桦林的低语 　　坚守岗位 　　看林人 　　无私奉献 　　默默守候 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。 　　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？ 　　三、学生自学课文 　　1.出示自学思考题，学生自学。 　　(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 　　(2)课文主要写了什么内容？ 　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ 　　(4)试给课文分段，归纳段意。 　　2.老师检查自学效果。 　　四、学生质疑问难。 　　五、课内练习： 　　1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（） 　　2.写反义词：浮躁（）异常（） 　　第二课时 　　一、复习导入，明确目的。 　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。 　　二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？ 　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 　　1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。 　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。 　　指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。 　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。 　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光 　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。 　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ 　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。） 　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。 　　四、总结课文，升华中心、体会表达。 　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？ 　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？ 　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？ 　　五、作业设计 　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 教学设计方案 篇2 　　教学目标： 　　1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 　　2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 　　3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 　　4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的