机械设计课程设计指导书.docx

机械基础设计课程设计 指导书 机电工程系机械教研室 二00四年六月 第1章绪论 1.1机械设计基础课程设计的目的 机械设计课程设计是继《机械设计基础》课程后的一个重要的综合性与 实践性教学环节，是学生第一次较为全面的机械设计训练，其基本目的是： （1） 通过机械设计基础课程设计，综合运用先修课程的理论，结合生 产实际知识，培养分析和解决一般工程实际问题的能力，并使所学知识得到 进一步巩固和扩展。 （2） 学习机械设计的一般方法，掌握通用机械零件、机械传动装置或 简单机械的设计原理和过程。 （3） 进行机械设计基本技能的训练，如计算、绘图、运用设计资料（手 册、标准、规范等）以及经验估算、数据处理等。 1.2机械设计基础课程设计的内容 课 容通常 动装置 方案； 计算传 动和动1-帝沛迭器轴?金送器5- 课 容通常 动装置 方案； 计算传 动和动 1-帝 沛迭器轴 ?金送器 5-单圾圆柱齿轮濾速器 才帰传动 「电动机 程设计的内 包括：确定传 的总体设计 选择电动机； 动装置的运 力参数；传动 图1-1带式运输机的传动 零件、轴的设计计算；轴承、联轴器、润滑和联结件的选择及校核计算；箱 体结构及其附件的设计；绘制装配工作图及零件工作图；编写设计计算说明 书。 要求每个学生在设计中完成以下工作： 减速器装配图1张 零件工作图2-3张（传动零件、轴、箱体等） 设计说明书1份（6000字左右） 1.3机械设计基础课程设计的步骤 机械设计基础课程设计的步骤通常是根据设计任务书， 拟定若干方案并 进行分析比较，然后确定一个正确、合理的设计方案，进行必要的计算和结 构设计，然后用图纸表达设计结果，用设计计算说明书表达设计依据。 机械设计基础课程设计一般可按表1-1中所述几个阶段进行。 表1-1机械设计基础课程设计阶段及设计主要内容 阶段 主要内容 设计准备 分析设计任务，明确工作条件、设计要求、内容和步骤 了解设计对象，阅读有关资料、图纸，观察实物或模型以 及进行减速器拆装实验等 复习课程有关内容，熟悉机械零件的设计方法和步骤 准备好设计需要的图书、资料和用具，并拟定设计计划等 传动装置 总体设计 确定传动方案，画出传动装置简图 计算电动机的功率、转速，选择电动机的型号 确定总传动比和分配各级传动比 计算各轴的功率、转速和转矩 各级传动 零件设计 减速器外的传动零件设计（带传动设计） 减速器内的传动零件设计（斜齿轮传动设计） 减速器装 配草图设 计 选择比例尺，合理布置视图，确定减速器各零件的相互位 置 初步计算轴径，选择联轴器，初选轴承型号，进行轴的结 构设计 确定轴上力作用点及支点距离，进行轴、轴承的校核计算 分别进行轴系部件、传动零件、减速器箱体及其附件的结 构设计 减速器装 1.绘制装配图、标注尺寸、配合及零件序号 (4) (4) 正确处理继承与创新的关系。 配图设计 编写明细表、标题栏、减速器技术特性及技术要求 完成装配图 零件工作 图设计 轴类零件工作图 齿轮类零件工作图 箱体类零件工作图 (具体绘制哪几个由指导老师确定) 编写设计 计算说明 书 整理编写设计计算说明书 设计总结 及答辩 总结设计的收获和经验教训，做好答辩前的准备工作 参加答辩 1.4机械设计基础课程设计中应正确对待的几个问题 学生要明确学习目的，端正学习态度。 在设计的全过程中必须严肃认真、刻苦钻研、一丝不苛、精益求精。只有这样，才能在 设计思想、力法和技能等各方面部获得较好的锻炼和提高。 在教师指导下由学生独立完成。 教师的指导作用主要在于使学生明确设计思路，启发学生独立思考，解答疑难问题和 按设计进程进行阶段审查等。在设计中?学生必须充分发挥创造性和主观能动性?认真阅 读有关设计资料和课程设计指导书。仔细分析参考图例的结构。提倡独立思考问题、分析 问题和解决问题，独立完成设计，而不应被动地依赖教师和盲目抄袭。 (3) 正确处理理论计算和结构设计的关系。 机械零件的尺寸不可能完全由理论计算确定，而应综台考虑零件结构、加工、装配、经 济性和使用条件等要求。通过强度条件计算出来的零件尺寸，常常是零件必须满足的最小 尺寸，而不一定就是最终采用的结构尺寸。例如轴的尺寸，在进行结构设计时，要综合地考 虑轴上零件的装拆、调整和固定以及加工工艺等要求，并进行强度校核计算，之后才确定 轴的尺寸。因此，在设汁过程中，设计汁算和结构设计是相互补充、交替进行的。应计意 “边计算、边画图、边修改”，因为产品的设计需要经过多次反复修改才能得到较高的设计 质量。 此外，一些次要尺寸不需强度校核。有的可根据经验公式确定，如箱体的结构尺寸等； 有的则由设计者考虑加工、使用等条件，参照类似结构，用类比的方法确定，例如轴上的定 位轴套、挡油环等。 长期的设计和生产实践已经积累了许多可供参考和