中班一学年区域游戏计划和周区域安排表.pdf

XXX中心幼儿园 2018-2019 学年度第一学期中班区域游戏计划 一、情况分析： 区域游戏，是根据教育目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境， 投放 活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自 主学习的活动。 它是教师从幼儿的兴趣出发， 为使幼儿高效学习， 获最佳发展而 精心设计的环境； 它可以让幼儿自由地进出各个区域， 开展游戏活动； 有着相对 宽松的活动气氛， 灵活多样的活动形式， 能满足幼儿发展的不同需要。 新 《纲要》 中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发 展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。 尊重幼儿身心 发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个 幼儿富有个性的发展。幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。 经过一年的 幼儿 园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力， 都有了不 同层次的提高， 尤其是交往能力、 动手操作能力进步较快。 但其中也确实存在着 不少的问题、差异。现分析如下： 1.游戏兴趣：进入中班的孩子，对游戏的兴趣显得更为浓厚，选择游戏时有 的幼儿表现得很热烈， 喜欢争抢自己喜欢的角色， 这样的孩子占多数， 还有一小 部分则表现得很含蓄、 腼腆，在游戏中选择一些较为安静的角色。 孩子们选择游 戏时也表现出个体的倾向性， 一部分幼儿喜欢画画做做， 动手能力越来越强， 也 有一部分幼儿喜欢说说讲讲， 口语表达能力强， 也有一小部分幼儿善于发现和观 察，爱探索，有的幼儿兴趣广泛，什么都要试一试。 2.游戏的能力：游戏中幼儿角色经验较丰富，对现实生活的表现力强，孩子 们能在游戏内容上能随着游戏主题的更新而不断更新，并在游戏中有自己的主 见。在教师的提醒下，和小朋友友好相处，愿意和小朋友交流。 3.游戏常规：活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守游戏 的各项常规，但少数幼儿却少有耐心，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有 时甚至会故意捣乱他人的游戏， 这就时常需要老师和同伴的提醒。 对于这些幼儿 有待于在这学期加强督促和鼓励，帮助他们养成较好的学习习惯。 二、预期目标： 1. 体验游戏的快乐， 以游戏反映他们最感兴趣、 最熟悉的生活经验， 会玩简 单的主题角色游戏。 2. 会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称， 模仿他们最有特征的动作，能产生一定的角色语言和行为。 3. 会在某一主题环境中独立的玩，愿意与同伴进行交往，会使用普通话。 4. 能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。 5. 学会协商分配角色， 能与同伴联合游戏， 增强幼儿的规则意识。 培养幼儿 遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。 6. 培养幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。 7. 鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。 同时，丰富幼儿的知识经验和生活印象， 通过游戏认识并体验人与人的关系， 人 们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。 8. 继续做好游戏观察，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往。 分析幼儿游戏的水平， 适时地给予帮助。 如，帮助幼儿逐步独立制定和遵守简单 的规则，不断丰富游戏内容； 观察游戏中个别幼儿的行为表现， 了解每个幼儿现 有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。 9. 重视游戏的评价。 进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能