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教师教育格言座右铭 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西， 下面是 小编整理的教师教育格言座右铭，欢迎阅读参考 ! 1、在道德教育方面， 只有一条，既适合于孩子， 又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 —— (法)卢梭 2、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的， 只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有 可能 ;集体生活要具有应有的思想方向性， 而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 —— (前苏联 )赞科夫 3、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 —— (法)卢梭 4、我们要提出两条教育的诫律， 一、“不要教过 多的学科 ”;二、 “凡是你所教的东西，要教得透彻 ”。 —— (英)罗素 5、在优秀教师那里， 学生学习的一个突出特点， 就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把 现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[ 苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基 6、当人的世界观统帅着他的思维、 感觉、意志、 活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的 东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重 要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[ 苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基 7、教育 —— 这首先是关心备至地、 深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。 ?? 教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和 维护美 ( 包括自然界的美和你的学生的内心美 ) 。 —— [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基 8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下 来的才是教育。 ---爱因斯坦 (1879-1955) 9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。 当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时 候，它们在我的意识里总是跟另一个概念 —— 思考 —— 联系在一起的。教育 —— 这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。 没有思考就没有发现 (哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现 )，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯 基 10、懂得还不等于已知， 理解还不等于知识。 为 了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意 思是什么呢 ?就是学生对所感知的东西要想一想， 检查 一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运 用于实践。 --[ 苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基 11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责 任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法 子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 --陶行知 12、德性愈高的人， 其他一切成就的获得也愈容 易。 —— 洛克 13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令， 他自己便应十分尊重他的儿子。 —— 洛克 23,因为儿童 应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤 其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可 以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子 对父母的尊敬。 —— 洛克 14、教育不是灌输 ,而是点燃火焰 .(苏格拉底 ) 15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信， 往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄]康·德·乌申斯基 16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更 合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下 的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[ 美]J.M.索里 17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样 学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识 和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技 能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会 思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技 能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[ 苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基 18、你的举止应温和， 即使惩罚他们， 态度还是 要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们 是有益的，而且是必要的。 —— 洛克 19、健康之精神寓于健康之身体， 凡是身体精神 都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有 一方面不健康的人， 即使得到了别的种种， 也是徒然。 —— 洛克 20、奉劝年轻的教师： 不要急于处罚学生， 要好 好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是 设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过 自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西 ;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的 深渊。 —— (前苏联 )苏霍姆林斯基 21、如果有人问我： 我怎样能够以简单的公式概 括我的教育