小学主题班会案例.docx

v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 左手和右手是一家 ――三年级主题班会案例 鸡冠山九年一贯制学校 闫艳 【班会原因】 据了解我班有相当一部分的学生家庭条件非常优越。在与家长的交流沟通中，了解到 家长对孩子的教育极为重视，特别注重孩子个性的发展。 所以有不少孩子“以我为中心”的 表现尤为突出。 开学初，以小组为单位第一次合作出了一份以“我的理想”为主题的版报。不料，在 活动过程中，由于学生缺乏合作精神，或是没有正确的合作方法，吵的吵，闹的闹，有的完 成了，有的勉强完成，有的还无法完成。所以各个小组完成的时间和效果都截然不同。 【班会目的】 创设情景将学生引入到有趣的游戏之中， 通过自身的感悟来体会合作。 并结合学生身边 所发生的事情，在相互交流与讨论中，学会合作，从而进一步强化、提升学生的合作意识。 【班会形式】 小组游戏 【参加人员】 全体学生和班主任 【主持人】 班主任 【活动地点】 教室 【活动过程】 （一） 创设情境，导入活动 师：我们每个人都有两只手一一左手和右手，它俩就像一对形影不离的好朋友。在生活中， 有许多事情都需要这对好朋友共同来完成，比如：穿衣服等。下面我们就进行一个小 小的比赛好吗 生齐：好！ 师：请每位学生将一根线穿过针眼，比比谁最快！开始！ 生：穿线（略） 师：你们的左手和右手配合得都很默契。那么我们来换一个左手和右手，试试不行 （二） 亲身感受，明确道理 师：用自己的左手或右手与同伴的右手或左手，组成“一双手”，再来穿一次，好吗 生齐：好！学生穿针（略） 师：刚才每个小朋友都感受过了。现在能不能告诉陈老师，你感觉两次穿针有什么不 一样吗 生：自己的两只手穿，很快。 生：我觉得两个人穿，一穿就进去了。 生：一个人的两只手穿比较灵活。 师：为什么自己的两只手穿就灵活呢 生：是一个大脑控制的。 师：对呀，想法是一样的，那么两个人组成的“一双手”穿有什么问题 生：很麻烦，穿也穿不进。 生：很别扭。 生：我是这样想的，往这边，他却往另一个方向去了。 师：我刚才统计了，自己的两只手穿针最快的用了 6秒；而两个人的两只手穿针最快的用了 8秒4分。这也证明了我们每个人的左手和右手， 都受到大脑这一个司令部的控制， 法一致，动作就相当协调，穿起针来又快又省力。而两个小朋友组成的“一双手”， 由于各有各的主见，配合起来呀，就不容易协调。 师：但刚才也发现两个小朋友组合成的“一双手”，也有穿得快的，我们来请教一下 他们是怎么做的，好吗 生甲：我拿着针，对着她。她拿线来穿。 师：为什么要你拿线 生甲：刚才我一个人穿，没穿进去。她穿得比我快。 （指着生乙） 师：谁决定这么分配的 生甲：她决定的。（指着生乙） 师：你们想一想，他们俩这样合作穿，又这么快，主要原因是什么 生：哪个人好，就让她做哪样。 师：对呀，这就是发挥各自的特长。没有完成的，请你们谈谈，怎么会造成的 生：（略） （三）联系实际，指导行为 师：当然，有很多事，并不像穿针那么简单。 有时，光靠自己一个人的力量， 有一定的困难, 甚至无法完成，这时候，就需要有同伴的合作，共同来完成。你们能说说在我们的生 活、学习、工作中，有哪些事，需要我们合作的吗 生：（略） 师：这学期，我们根据大队部的要求，以“我们的风采”为主题，每个组学出了一期版报， 也是我们小朋友第一次合作出版报。所以在完成的过程中，我发现有这样几种情况： 1、 有的组，大家经过商量后，由组长统一了思想，进行了合理的分工，充分发挥了 组内每个队员的特点，所以任务完成得很顺利，合作得非常愉快。 2、 有的组，各人有各人的说法，最后组长干脆听自己的，一手包办，组内意见很大。 3、 还有的组，想法没统一，组长也没办法，有的组员就按着自己的想法去做，最后， 有的勉强完成了，质量不咼，有的就完成不了。 对照老师刚才说的几种情况，回忆一下，你们组属于哪一种 学生讨论：（略） 学生交流：（例：一组） 组员：组长包办了。 师：（对着组长）为什么你一个人做事先有没有分工 组员齐：分了。 组长：（指着一组员）她画得很慢，我就帮她画。 师：那么剪呢 组长：也是我。 师：为什么他们四个人干吗 组员：在旁边看。 师：一个人剪，四个人剪，哪个效率高 生齐：一起剪快。 师：那为什么你们在边上看，是不愿意剪吗 组员齐：不是的，是组长不让我们剪。 师：（对着组长）那么，现在请你想一想，当时如果分工来做，会怎么样 组长：第一个就能做完，更快地完成。 师：即使动作慢，也是他 （她）出的一份力。如果出了一份力，他 （她）心里会怎么样 组长：会很高兴、很开心。 师：还有其他情况吗 其他组交流：（略） 师：组长要起到一个协调作用。 平时要多观察组员，增强了解，这样才能充分发挥他们的特 长。 师：我们同学的集体