人教版一年级的语文上册的《汉语拼音angengingong》教学反思.docVIP

人教版一年级语文上册《汉语拼音angengingong》教学反思 angengingong一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法， 在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。 一、情境图的处理 ,将情境图一图两用 首先开课，我运用了情境图， 今天我没有让孩子 们来说情境图上有什么，而是用动听的语言讲述着情 境图中美好的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然 后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有基础的孩子找 到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方， 如 ang，孩子说，因为放风筝的放，就是 fang 其中有 ang。另一个孩子补充说，因为乐乐昂着头放风筝，所以 ang 在这。如 ong，孩子说，因为 long 的风筝中 long 有个 ong，另一个孩子说，因为亭子是红色的顶， 所以红中间也有个 ong。 ?? 我惊讶孩子们的发现能 力，不停地夸奖他们。 孩子们的观察力是惊人的，他们的思维是展开 的，做为教师只有用自己的双手捧起他们那美丽的创 造力，想象力，观察力，孩子们才会给我们带来更多 惊喜。 在学生会拼读音节后， 我再次运用了情境图， 让学生读音节词，给音节词找家。 “音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮助他们找到家。 ” 只有准确读出音节词的小朋友， 才能来担任起这个重大的责任。学生的积极性马上被调动起来了，他们认真的拼读音节词，