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软件技术专业云平台场景教学研究 软件技术专业云平台场景教学研究 本文关键词：教学研究，软件技术，场景，专业，平台 软件技术专业云平台场景教学研究 本文简介：摘要：高职院校软件技术专业教学环境单一，不少高职学生学“软件”有畏难心理，极易丧失学习信心和学习兴趣。本文提出构建云平台场景并应用到高职软件技术专业教学中，云平台场景中为学习搭设了脚手架，学习内容镶嵌在具体的操作流程中，完成场景内的所有操作任务，就解决了一个实际问题，突出“做中学、做中教”的职业教育 软件技术专业云平台场景教学研究 本文内容： 摘要：高职院校软件技术专业教学环境单一，不少高职学生学“软件”有畏难心理，极易丧失学习信心和学习兴趣。本文提出构建云平台场景并应用到高职软件技术专业教学中，云平台场景中为学习搭设了脚手架，学习内容镶嵌在具体的操作流程中，完成场景内的所有操作任务，就解决了一个实际问题，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提高软件技术专业教学质量。基于云平台场景教学，本文给出了场景库的设计、激励机制设计和教学策略设计。 关键词：高职；软件技术专业；云平台；场景 1引言(Introduction) 高职院校软件技术专业培养适应生产、建设和服务一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握软件开发、测试、技术支持与销售、服务所需的系统基础知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能的高素质技能型专门人才。软件技术专业教学环境单一，通常是老师讲授完后布置实验任务，学生在机房对着单调的编程界面敲代码，学生处于一种被动学习状态，与周围环境的互动很少，不能进行开放式学习，学生学习积极性低，实验任务完成质量差。高职软件技术专业教学需要倡导开放式、互动式学习理念，为学生创建丰富的教学环境，提高学生学习热情和主动性。传统教学模式下，高职软件技术专业学生所学知识点大多源于教师讲解，缺乏对实际应用场景的把握，导致学生学习具有一定的盲目性，不能融会贯通。不少高职学生学“软件”有畏难心理，极易丧失学习信心和学习兴趣。高职软件技术专业教学迫切需要一种易学易做、学做一体、吸引力强的教学方法。软件技术专业教学所需的实验软件是学校耗资购买后逐个机房安装，这种方式成本高效率低。实验案例缺乏，没有形成实验资源库，使得教师组织教学相对困难，学生对软件知识体系缺乏总体认知。 5结论 (Conclusion)将软件技术专业职业技能培养与实际场景应用紧密结合起来，且通过云平台有效落地，是对软件技术专业教学理念和教学手段的创新，为职业教育教学研究和学科建设提供了多元化参考李祺.高校模拟实验教学质量提升研究李洛,古凌岚,汪清明.“三阶段技能递进式”高职软件技术专业人才培养模式实践江天仿.基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构建及培养策略王薇.软件工程课程体系研究朱雄军,杨旭东,陈晴.高职计算机网络专业基于工作过程导向的课程体系设计汤颖.提升高职计算机应用技术专业实践教学质量的策略研究况立群,韩燮.软件工程课程体系教学模式的探索与改革[J].中国电力教育,2009(8):75-76. 作者：唐娟 单位：湖北职业技术学院