高三应试作文指导的几点想法 应试作文指导 评课.docVIP

高三应试作文指导的几点想法 应试作文指导 评课 　　现在很多高中学生手里都有一本高考满分作文，他们羡慕这一篇篇精美的文章，大量地背诵，再加上老师在指导应试作文时，给他们拟定了几个固定的模式，准备了一些古人的事例及感动中国人物的事例，不管写关于什么的话题就往上一套，牵强附会，写作远离生活，虚情假意，追求辞藻的华丽，空洞无生命的文章盛行。学生没有生活，没有真情实感，写出来的作文存在着严重的模式化倾向，诸如，由于思维僵硬定势而使然的构思板结化，结构松式化，语言套用化等。 　　诚然，用大家都用的模式，跑题的危险很小，但是这却不经意地忽视了思维能力的培养，造成学生作文因思维的简单僵化而使思维公式化，语言模式化，以及思想板结化，不利于学生作文发展。 　　2011年新课标高考语文作文题出得好，让那些按照一定模式套的学生觉得无所适从，语文教师必须清除这种模式化作文的陈规陋习，要倡导能真正提高学生写作能力的灵活自主的教学方式。要千方百计地激发学生的写作兴趣，让他们勤于动笔，尝到写作的乐趣；要培养学生的创造性思维能力，使他们的作文在形式和内容上丰富多彩起来。理念上有了更新，行动上，我就逐步尝试在作文教学中用多样化的作文形式来训练学生的思维能力，包括联想与想象、逆向思维和发散思维能力等，以培养学生的创造性思维能力。 　　首先我要求学生在作文立意上要紧扣自身感受，打破固定模式，写出有个性的文章。 　　当我们对某一件事情表明态度，或对某一种现象进行评论时，我们脑海里可能会有许多不同甚至相反的想法。这时，我们不要急于去动笔，而是进行一番认真、透彻地分析和思考。可以进行逆向思维和发散思维，大胆怀疑，大胆探索，把思想的触角尽可能伸远伸广，结合自己的生活阅历和个人体验，寻找“激情点”，写出自己独特的感受，言他人所未言，能写出体现自己个性色彩的文章。 　　还可以同一题材让同学进行多角度立意，让学生写出富于个性的文章。 　　我曾让学生以“根”为话题写一篇议论文，要求学生运用发散思维的方法，立体地、多角度地展开自由畅想，然后提炼出三个以上的观点，最后选择一个下笔。 　　其次要求学生的作文在选材上要紧扣时代特色。社会生活是我们写作的源头活水，作为当代中学生应该时刻关注社会的热点问题，应该用理性的思辨力去观察我们的社会，去审视芸芸众生，使文章折射出时代的光芒。语文的外延与生活的外延相等。每年的高考语文卷，总是尽力直接间接从当年度国内外最新事件中提取命题材料，以凸显当年考卷的时代特色。 　　我们还应该指导学生的作文充满着人文情怀。语文作为一门人文课程，人文性是其基本属性之一。一份好的语文卷子自然也应是一份满溢人文情怀的卷子。这几年的高考作文都很明显地渗透着执著信念、淡泊宁静、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等人文情怀，其力图引导考生关注社会、关注生活、关注自身的成长，以彰显新课程以人为本的核心理念的设计意图。比如，江西的“孟子三乐”是我欣赏的题目，能把中国古典文学文化教育延伸到高考作文命题中，同时与青少年的人文价值关怀、与他们身处的家庭与良心以及人生的责任结合起来，我觉得每个孩子都有话可说，都会说出自己的独到体验。 　　学生的作文要饱含真情。只有饱含真情的文章才能吸引住阅卷老师的眼球，尤其是那些从平凡生活中去领悟美，去抒发真情实感的文章最能打动读者的心。有一位同学写自己小时候特别喜欢过生日，但是在进入高中后的第一个生日，却不愿意过了。为什么呢？原来是他想到了自己过一次生日，就长大了一岁，而父母就老了一岁，向暮年多跨了一步。想到这里，他倍感凄凉，于是以后不希望再过生日，这篇文章不少人读了以后，真的感动得流出了眼泪，因为真情实感太动人了。这篇文章使我不禁想起曾读过一篇文章，写冰心年轻时生肺病的事。她生了肺病，不但不苦恼，反而感到高兴。为什么呢？冰心在她的文章中写道，这是母亲的遗传，母亲生过肺病，我也生肺病，也算是一种母爱吧。母女总是紧紧相连在一起的。冰心老人的这篇文章一直使人难以忘怀。 　　一位是中学生，一位是文学大师，但他们的文章却同样赢得了读者的眼泪，这是什么缘故呢？答案只有四个字：感情真挚。 　　文章要写出真情实感，首先材料要从亲身体验过的生活，或是感受最深的生活中去选取，不要一味追求新奇、编造故事。其次，表达要自然，切忌矫揉造作。第三，叙述中要融情于事，融情于物，将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。不要将情感与记叙油水分开，使抒发情感成为一种装饰。 　　教师应该指导学生在写作时思路开阔，题材丰富新颖，内容真实感人，避免虚、假、空。这样的作文才会使人耳目一新，回味无穷了。