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怎样写听课评课记录 发布者：罗乐 发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。 为提高听、 评课的质量， 促进教学改革 的不断深化和教学质量的进一步提高， 促进教师业务水平和整体素质的进一步提高， 特制定 本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教 学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的 业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。 它应全面、具体、详细地记录 以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及 教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出 重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学” 服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。 6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设 计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目 标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处， 可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价， 即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等； 同时，指出缺点与不足， 怎样 改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要 看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是 教学活动的组织能力。 （2 ）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施， 调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。 （3）教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利 用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。 （4 ）练习设计。看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练 习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态： （1）参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。 （2 ）交往状态。看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有良好的合作氛 围，交往过程中学生的合作技能怎样等。 （3）思维状态。看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见 解；看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性等。 （4 ）情绪状态。看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪等。 三、课后检查 1、讲授内容、授课顺序与《学期授课计划》是否一致。 2、教案设计是否规范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。 3、授课教师课前准备是否充分，教具运用是否恰当、到位。