人教版九年级上册数学导学教案 22.2　二次函数与一元二次方程.docVIP

PAGE 22.2　二次函数与一元二次方程 一、教学目标 1．经历探索二次函数与一元二次方程联系的过程，使学生理解二次函数与一元二次方程之间的联系． 2．使学生掌握用一元二次方程ax2＋bx＋c＝0根的判别式Δ＝b2－4ac判断二次函数y＝ax2＋bx＋c与x轴的公共点的个数． 3．进一步培养学生综合解题能力，渗透数形结合思想． 二、教学重难点 重点：使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系，能够运用二次函数及其图象、性质去解决实际问题． 难点：进一步培养学生综合解题能力，渗透数形结合的思想． 教学过程（教学案） 一、情境引入 1.提出问题：同学们一起回忆一下，我们在学习一次函数时，从一次函数的角度看一元一次方程，认识了一次函数与一元一次方程的联系，那么二次函数与一元二次方程之间是否也有联系呢？ 2.回忆旧知：同学们还记得一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的解是什么吗？你是如何确定一元二次方程解的个数的？ 3.教师过渡：实际上，二次函数与一元二次方程是亲密联系的，今天我们要来探索它们之间的联系，揭开二次函数与一元二次方程之间的秘密． 二、互动新授 1.教学P43“问题” （1）出示“问题” （2）提出问题，学生思考讨论 ①小球的飞行高度h(单位：m)与飞行时间t(单位：s)之间的关系式是什么？(h＝20t－5t2.) ②小球的飞行高度达到15m，这“15m”对应解析式中的哪个字母？ （3）教师分析： 由于小球的飞行高度h与飞行时间t有函数关系h＝20t－5t2，所以可以将问题中h的值代入函数解析式，得到关于t的一元二次方程，如果方程有合乎实际的解，则说明小球的飞行高度可以达到问题中h的值；否则，说明小球的飞行高度不能达到问题中h的值． （4）师生合作探究，共同解答. 2.学生合作交流： 二次函数y＝ax2＋bx＋c与一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的关系是什么？ 教师总结：二次函数y＝ax2＋bx＋c与一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的关系密切．已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的函数值为m，求自变量x的值，可以看作解一元二次方程ax2＋bx＋c＝m.反之，解一元二次方程ax2＋bx＋c＝m又可以看作已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的值为m，求自变量x的值． 教学P44“思考” （1）学生观察图象，自主探究： ①抛物线y＝x2＋x－2与x轴有两个公共点，它们的横坐标是－2，1.当x取公共点的横坐标时，函数值是0.由此得出方程x2＋x－2＝0的根是－2，1. ②抛物线y＝x2－6x＋9与x轴有一个公共点，这点的横坐标是3.当x＝3时，函数值是0.由此得出方程x2－6x＋9＝0有两个相等的实数根是3. ③抛物线y＝x2－x＋1与x轴没有公共点．由此可知方程x2－x＋1＝0没有实数根． （2）教师补充：反过来，由一元二次方程的根的情况，也可以确定相应的二次函数的图象与x轴的位置关系． 4.教师归纳总结 一般地，从二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象可得如下结论． (1)如果抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴有公共点，公共点的横坐标是x0，那么当x＝x0时，函数值是0，因此x＝x0是方程ax2＋bx＋c＝0的一个根． (2)二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴的位置关系有三种：没有公共点，有一个公共点，有两个公共点．这对应着一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的三种情况：没有实数根，有两个相等的实数根，有两个不等的实数根． 5.教师说明 (1)一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的判别式Δ＝b2－4ac和抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴的交点个数之间的关系： ①当Δ＝b2－4ac＞0时?抛物线与x轴有两个交点； ②当Δ＝b2－4ac＝0时?抛物线与x轴只有一个交点； ③当Δ＝b2－4ac＜0时?抛物线与x轴没有公共点． (2)从“形”的方面看，函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴交点的横坐标即为方程ax2＋bx＋c＝0的解；从“数”的方面看，当二次函数y＝ax2＋bx＋c的函数值为0时，相应的自变量的值即为方程ax2＋bx＋c＝0的解．这一结论反映了二次函数与一元二次方程的关系． 6.思考：能否利用二次函数的图象求一元二次方程的根？ 教师指出：由于作图或观察可能存在误差，由图象求得的根一般是近似的． 教学P46“例” （1）师生合作探究，共同得出结论. （2）教师讲解通过不断缩小根所在的范围估计一元二次方程的根的方法. （3）教师说明：这种求根的近似值的方法叫做二分法，也适用于更高次的一元方程． 　 三、课堂小结 四、板书设计 22 22．2　二次函数与一元二次方程 1. 二次函数y＝ax2＋bx＋c与一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的关系 2．利用二次函数的图象求一元二次方程的根的近似值 五、