高中数学第二十六讲开放性问题评说 .pdfVIP

第二十六讲 开放性问题评说 一个数学问题的构成含有四个要素： 题目的条件、解题的依据、解题的方法、 题目的结 论，如果题目所含的四个要素是解题者已经知道，或者结论虽未指明，但它是完全确定的， 这样的问题就是封闭性的数学问题． 开放性问题是相对于封闭性问题而言，从所呈现问题的方式看，有下列几种基本形式： 1．条件开放题 称条件不充分或没有确定已知条件的开放性问题为条件开放题， 解题时需执果寻因， 根 据结论和已有的已知条件，寻找使得结论成立的其他条件． 2．结论开放题 称结论不确定或没有确定结论的开放性问题为结论开放题， 解题时需由因导果， 由已知 条件导出相应结论． 3．判断性开放题 称判定几何图形的形状大小、图形的位置关系、方程 (组 ) 的解的情况或判定具有某种性 质的数学对象是否存在的开放题问题称为判断性开放题， 解题的基本思路是： 由已知条件及 知识作出判断，然后加以证明． 【例题求解】 【例 1】 如图，⊙ O 与⊙ O 1 外切于点 T ，PT 为其内公切线， AB 为其外公切线，且 A 、B 为切点， AB 与 PT 相交于点 P，根据图中所给出的已知条件及线段，请写出一个正确结论， 并加以证明． ( 杭州市中考题 ) 思路点拨 为了能写出更多的正确结论，我们可以从以下几分角度作探索，线段关系，角的 关系、三角形的关系及由此推出的相应结论． 注： 明确要求将数学开放性题作为中考试题， 还是近一二年的事情． 开放性问题没有明确的 目标和解题方向，留有极大的探索空间． 解开放性问题，不具有定向的解题思路，解题时总要有合情合理、实事求是的分析， 要把 归纳与演绎协调配合起来，把直觉发现与逻辑推理相互结合起来，把一般能力和数学能力 同时发挥出来． 杭州市对本例评分标准是以正确结论的难易程度为标准灵活打分， 分值直接 反映考生的能力及创新性． ⌒ 【例2】 如图， 四边形 ABCD 是⊙ O 的内接四边形， A 是 BD 的中点， 过 A 点的切线与 CB 的延长线交于点 E． (1) 求证： AB ·DA=CO ·BE ； ⌒ (2) 若点 E 在 CB 延长线上运动，点 A 在 BD 上运动，使切线 EA 变为割线 EFA ，其他 条件不变，问具备什么条件使原结论成立 ? (要求画出示意图，注明条件，不要求证明 ) ( 北京市海淀区中考题 ) 思路点拨 对于 (2) ，能画出图形尽可能画出图形，要使结论 AB ·DA=CD ·BE 成立，即要 证△ ABE ∽△ CDA ，已有条件∠ ABE= ∠ CDA ，还需增加等角条件，这可由多种途径得到． 注：许多开放性问题解题思路也是开放的 (多角度、多维度思考 )，探索的条件或结论并不惟 一．故解开放性问题， 应尽可能深入探究， 发散思维， 提高思维的品质， 切忌入宝山而空返． 【例3】 (1)如图 1，若⊙ O1 与⊙ O2 外切于 A ，BC 是⊙ O1 与⊙ O2 外公切线， B 、C 为切点， 求证： AB ⊥A