新部编版语文六年级上册《穷人》教学课件.pptx

;; 同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？;作者简介; 文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。;初读课文;渔夫 汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺;;快速读??，试着用一句话概括课文的主要内容。;作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？; ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。;三个场景中作者描述的中心事件是什么？;研读课文;桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？;（2）渔夫和桑娜十分勤劳。;这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？;室内的描写是围绕哪个词语写的？;课后作业;第2课时;研读课文;默读课文第3—7自然段。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。;从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？; 从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。; “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”;西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法生存下去的地步。 桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。 桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。;读课文第8—11自然段。思考： 面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。; 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。; 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…??他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;“是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样的心情？;你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？;这里连续用到省略号，有何作用？; 请同学们自由默读第12—27自然段，边读边思考：; 当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。; “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”; “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”; 场景三中几次写到“沉默”，把句子画出来，并体会为什么“沉默”。; 第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。; “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;回顾课文; 人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。;布置作业;穷人;总结收获;课后作业;谢谢观赏！