记叙文写作大辅导.doc

PAGE PAGE ３２ 记叙文写作 城关一中　杜云涛　搜集整理 记叙文写作大辅导 目　　录 TOC \o 1-1 \u 把握好对象 ２ 从身边的人物开始观察 ４ 对话描写要恰如其分 ７ 环境、场面、细节 ８ 记叙的顺序 １０ 记叙的要素 １２ 记叙文的结尾 １４ 记叙文的开头 １７ 描写眼睛 ２０ 抒情和议论 ４５ 肖像、言行、心理 ４８ 写景应注意什么 ５０ 写人的作文应注意什么 ５１ 写事的作文应注意什么 ５３ 叙述和描写 ５４ 选材与剪裁 ５７ 怎样记比较复杂的事 ５９ 怎样记事 ６２ 怎样写好写景的记叙文 ６５ 怎样写好状物的记叙文 ６７ 怎样写两个人和集体 ６９ 怎样写人 ７１ 怎样做看图作文 ７３ 怎样做命题作文 ７５ 把握好对象 写文章在构思的时候就应该考虑读者对象，我这篇文章是写给谁看的？看这篇文章的读者的特点和需求是什么？不把握好读者对象而写稿，往往会无的放矢，很难受到读者的欢迎。 我觉得，只有把握好了读者对象，写起来才会做到心里有数。我为孩子们写小说，写童话，除了考虑他们不同的年龄段（是学龄前的幼儿？还是小学低年级？中年级？高年级的学生？或者是初中学生？高中学生？）的不同心理特点之外，甚至还有专门为男孩子写的作品，为女孩子写的作品（性别上的差异）；为城市孩子写的作品，为农村孩子写的作品（区域上的差异）；为好学生写的作品，为顽皮孩子写的作品（个性等方面的差异），等等。心里有了一个明确的定位，写起来就比较能够把握住根据不同的读者对象，采用不同的表现手法，叙述手段来进行写作。 我国已经建立了读者学的学科，把不同层面的读者进行科学、系统的分析。作为一个一般的作者，当然不必作如此高深的分析研究。但对一般读者群的需求有所了解，还是需要的。 据说，日本的一些学生的课外读物，精确到不但是分一年级，还是二年级，而且再细分到是一年级的上学期，还是下学期。可见他们撰写儿童读物的作家，对不同年龄段儿童把握的，要求更加高。 我体会到，写作从构思、表达直至修改润色的整个程序，心里都要装着读者，要把握住不同读者对象的不同特点和需求。要有的放矢地写文章。 怎么样，在构思文章的时候，就先问问自己： 我的这篇文章是写给谁看的？是写给自己看的（日记）？还是写给别人看的？这个别人是老师（为了交作业用的）？还是同学（出黑板报、墙报、广播台用）？或者是准备投稿用的（又得问自己，我想投的报刊的一般读者对象是哪些人）？ 心中有了对象感，写起来可能也更会有劲。 从身边的人物开始观察 要写好人物，想把人物写得诩诩如生，首先得细细地观察人物。可以说，学会观察人物是写作的一项必不可少的基本功。 有些同学一描写起自己的某个同学就是一双大大的眼睛，笑起来脸上一对小酒涡。如果你仔细观察周围的同学就会发现，笑起来脸上有一对小酒涡的同学实在是很少的。也有的同学喜欢照搬书上的一些人物描写，一写起老人就是两鬓斑白，神采奕奕，写起年轻人就是漂亮潇洒，走起路来噔噔噔。 我读到一位同学是这样来描写一个姑娘的：她像刚刚绽开的花朵，以奇妙的色彩和芳香吸引着天涯海角的蜂蝶。我说，虽然这些描写的文字挺花梢，可没有你想介绍的这个姑娘的具体描写，没有抓特征，没有音容笑貌。又有一位同学写起他爸爸来，干脆搬上了武侠书里的描写，又是脸如重枣，又是声如洪钟，让人读后实在是哭笑不得。 我认为，学习观察人物，可以从自己身边的人物开始。比如你可以把你的爸爸，或是你的妈妈，或是你的一个同桌作为观察的对象。 先是观察他（她）的面部肖像。肖像是人物留给观察者的第一个印象，肖像观察是人物观察的起点。抓住人物总貌，先得把握人物肖像的基本特征，然后再进一步观察肖像细部，寻找最有特点的角度把它表现出来。 周而复是这样描写白求恩大夫的：他的身材魁梧而硕壮，面孔却有点清瘦，颧骨微高，浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱；宽大的嘴角上，浮着意味深长的微笑；他的头发和嘴上翘起的短髭，都已灰白了。他已是快五十的人，但精神却很攫铄，像一个活泼健壮的青年。 老舍在《新时代的旧悲剧》里描写的陈老先生是，他的脸是红而开展，长眉长须还都很黑，头发可是有些白的了。大眼睛，因为上了年纪，眼皮下松松的搭拉着半圆的肉口袋；口袋上有些灰红的横纹，颇有神威，鼻子不高，可是宽，鼻孔向外撑着。 茅盾笔下的二老板，他那一对猫头鹰的眼睛老是乌溜溜地在那里转；机警而又颇露凶相的眼光时时从陆紫翁脸上扫到周老九脸上，然后又扫回去。 茨威格描写赌徒们的手，更是精彩：绿呢台面许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手各在一只袖筒口窥探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异，有的光溜溜，有的拴着指环和铃铃作声的手镯，有的多毛如野兽，有的