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【精华】教学设计方案汇编7篇 【精华】教学设计方案汇编7篇 　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的教学设计方案7篇，希望对大家有所帮助。 教学设计方案 篇1 　　一、教学目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 　　3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 　　二、课前准备 　　1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 　　2．教学用具：CAI课件 　　三、教学设计 　　(一)导人新课。 　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。 　　2．一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 　　3．学生谈见闻和感受。 　　4．进入新课，齐读课题。 　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。] 　　(二)检查复习。 　　1．游戏：摘云朵 　　2．合作复习 　　3．开火车读生字 　　4．看录像，听范读 　　5．读自己最喜欢的课文段落。 　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。] 　　(三)有感情地朗读，激活画面。 　　指导朗读第二自然段。 　　1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 　　2．师生评价。 　　3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 　　4．指导朗读。 　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么? 　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。 　　师：全班同学一齐读读这句话。 　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 　　(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 　　。 　　(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么? 　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是连绵起伏。 　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过连绵起伏的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 　　师：一齐读读这句话1 　　5．美美地把这一段课文读读。 　　【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。] 　　自学第三、四自然段。 　　1．引读：太阳慢慢地往下沉 　　2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗? 　　3．学生反馈。 　　4．创造方法，合作学习。 　　5．展示成果。 　　句式联系： 　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、 　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像 　　6．有感情朗读第三、四自然段! 　　【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】 　　品味第五自然段。 　　1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1 　　2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么? 　　3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》 　　【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。] 　　(四)有感情地朗读全文。 　　1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1 　　2．自读全文。 　　【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，