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中学生文明礼仪教育教案 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道 德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成， 并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。 从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节， 礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。 加强道德实践应注意礼仪， 使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。 二、文明礼仪的内涵及实质： 内涵： 、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。凡是把人内心待人接物的尊敬之意， 以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。 、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、仪表、仪式等。 实质：一种尊重。 礼貌：是言语、动作上的表现。 礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。 仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。 仪式：是礼的程序形式，指在一定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。 如：升旗仪式、颁奖仪式等。 三、为什么要学礼仪？ （一）对个体 、不学礼，无以立。 、使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适 应。 、衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度。 （二）对社会 、塑造组织形象，提高办事效率。 、是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。 故事：《酒店老板与无赖》 一个人走进酒店要了酒菜 , 吃完摸摸口袋发现忘带钱了 , 便对老板说“店家今日忘带钱了， 改日送来” 店老板连声 “不碍事， 不碍事”并恭敬地把他送出了门。 这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来” 。 谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。 无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？”店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。 启示之一： 动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。 启示之二： 在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。 因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。 启示之三： 在人 交往中，我 可以通 人的 作、姿 来衡量、了解和理解 人。 因此，文明礼 是 代人必 具 的基本素 ！ 事例：《一口痰“吐掉”一 合同》 中国 江医 厂准 引 “大 液管”生 欲与美国客商 瑟先生合作。 的考察， 瑟先生 企 的 展和管理很 意，他已 决定要与范厂 合同。 双方决定第二天正式 定 。范厂 瑟先生到 参 。 秩序井然有序， 瑟先生 地点着 。突然，范厂 感到嗓子不适，本能地咳了一声，到 的 角吐了一口痰，然后 忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰 迹?? 两天后， 瑟先生在 范厂 的信中写道 尊敬的范先生： 我十分佩服您的才智和精明，但是您在 里吐痰的一幕 使我 夜 眠。 恕我直言：一个厂 的 生 可以反映一个工厂的管理素 ，况且， 我 今后生 的是用于治病的 液管。 国的成 得好：人命关天！ 原 我的不辞而 ，否 上帝会 我?? 行 ：一个人的行 好似一面 子， 反映出他的文化 涵，知 水准和道德修养。 文明礼 是塑造个人形象的重要工具！ 个人形象也是一种品牌！ 文明修养是第二 ！ 事例：《文明修养是第二 ！ 》 一个中国留学生曾到英国留学， 住在一个叫坎 的老人家里。坎 夫 待人 情大方，他 只是象征性地收留学生几英 的房 租。没 几天， 位留学生就感 坎 先生 他的 度有些 冷。一天晚上 11 点多他从学校回来，洗漱完 想脱衣睡 ，坎 先生 手 脚地走 他的房 ， 道： “孩子，你 中国人，半夜回家 ，不管父母睡没睡 都使 关 ， 劈 地走路和大声咳嗽 ？我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她， 而她一旦醒来就很 再 睡着。因此，以后你晚