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湖南卫视深入人心_文化充实内涵,建设深入人心 　　众所周知，环境文化具有潜在的教育作用，它能使学生受到熏陶和感染，提升文化品位。因此，营造朴实和谐、体现人文色彩的环境文化越来越展现出无穷的教育魅力。近年来，班级文化环境建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到学校的重视，成为深化教育改革、优化育人环境的一项重要课题。从班级管理角度看，打造文化特色，创建人文环境，对于一个班级的健康发展具有极其重要的意义。下面，我对如何实施和加强班级文化建设阐述几点体会，愿与大家共勉： 　　一、创建良好的班级物质文化，营造和谐健康学习环境 　　苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此班级文化建设首先要抓好细节布置。 　　1、教室的布置。要充分发挥集体的聪明才智，营造具有各自特色的班级文化氛围。走进教室，“欢迎小主人”、“做个神气漂亮的小学生”等醒目标语，并配以简单的图画、彩条等，使教室宛如“乐园”，通过生动活泼、美观大方的布置，为孩子们创造了一个愉快的、符合他们年龄特点和身心发展需要的学习环境，让他们从踏入班级的第一天起，就产生了一种情感，喜爱新的班级、新的学习环境。 　　2、办好黑板报。班级室内黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。板报应内容丰富、色彩斑斓、定期更版。文字编辑、板报内容、版面设计等应大胆放手，鼓励学生八仙过海，各显神通，共同办好。为培养他们的想像力和创造力，教师有必要对设计、选材、抄写、写作等进行指导，把黑板报作为一个教书育人的舞台。 　　3、建好图书角。引导和鼓励每一个小学生把自己的书和报献出来，建立图书角，让学生互相交流，这样既可以培养学生的奉献精神，也可以对他们进行集体主义教育。同时，可广泛开展争当图书角的“佼佼者”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛，交流心得。 　　二、落实民主科学的制度文化，体现班级自主管理 　　在班级管理中，我们引导学生根据班级的实际情况制定了一系列的班规班法，在经过班级全体成员集体表决的基础上，认真组织实施。良好的班级制度文化，使班级形成了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。 　　1、班规大家定，自己管自己。学生自主管理，不仅是学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。 　　2、建立班级岗位责任制。让每个学生成为班级管理的参与者，可使班级管理民主化，并增强学生的参与意识，在实践中锤炼他们的集体主义思想，既发展了学生的智力，也培养了学生的管理能力。为较好地建立责任制，教师要设置班级管理岗位，如学习组长、读书检查员、图书管理员、门窗管理员等，让学生明确各岗位的具体要求，以便增强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。要由师生共同建立一套比较完善的评价和奖励制度，保证岗位责任制顺利进行。 　　3、实行岗位轮换制度。为了让全体学生都有当干部的机会，从小养成能上能下、全心全意为集体服务的思想意识，调动学生参与班级管理的积极性，班级可实行岗位轮换制度，让更多的学生参与到班级中来，成为班级管理的一员。 　　三、提升奋进的班级精神文化，强化学生的情感体验 　　班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都能感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。首先要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念，帮助学生树立“人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。如在培养良好的学风过程中，班主任要注意树立榜样，示范引路，最后成为全班学生的行为准则和习惯。在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，迈向成熟的第一步。 　　四、丰富贴近生活的活动文化，促进学生的个性发展 　　1、班级活动不要拘泥于形式，要灵活有新意。班级活动的内容应力求来源于儿童的生活，贴近儿童的生活实际，这样便于学生自主参与活动，让学生都受到良好的熏陶感染。如每天的晨会十分钟，利用“击鼓传花” 的形式，让每个孩子走上讲台，讲一段时事新闻、轶闻趣事，活跃了班级气氛，调动了学生学习的积极性，锻炼了学生的表达能力。 　　2、开展丰富多样、内容健康的文化活动。如开展“保护母亲河”、“庆六一”、“夸夸咱们班”等中队活动，开展“百鸟学艺”的小巧手比赛……不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，还培养了学生