校本课程优质课评选参赛教师申报表.docx

校本课程优质课评选参赛教师 申报表 附件1: 校本课程优质课评选参赛教师申报表 申报人 刘卫妮 性别女 年龄 27 教龄 3 职称 二级 所在单位 日照市文登路小学 联系电话毕业学校及 专业 西南大学英语教育 任教学科 （专业） 英语 校本课程开 发与实施 年限 校本课程名 称 ABC Garde n 本人在校本 课程开发与 实施方面突 出成绩 学校推荐说明： 盖 章 年 月 日 区市主管部门意见： 盖 章 年 月 日 注：学校推荐说明包括参赛老师的师德情况、教学情况、教研情况、从事本学科 教学年限等。 附件2: 参赛教师校本课程开发纲要 学校名称 日照市文登路小学 教师刘卫妮 课程名称 ABC Garde n 适用年级 小学三四年级总课时18 课程类型自课参加的校 课程简介 （200字内） 依据基础教育阶段英语课程总体目标要求，英语教 学的重点从培养学生的学习兴趣出发， 倡导体验、参与、 合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步转变为发 展学生的综合语言运用能力，并且对学习策略，文化意 识的能力。这学期我们将开展英语校本课程来提高英语 课堂效益，给冋学们构建一个英语学习和交流的平台， 创造一个良好的英语学习氛围，加强英语的实用性，让 英语走进我们文登路小学学生们的实际生活，构建我们 学校的特色，创办出自己学校的特色。 1、 从课程资源理论与政策的角度去从课程资源理论与政策 的角度去分《基础教育课程改革纲要》中提出： “学校在 执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展 的具体情况，结合本校的传统和 优势、学生兴趣和需要， 开发或选用适合本校的课程。 由于各地发展的不同，人们 对教育”的需求也不同，国家统一的课程方案有无法顾及 地区差异。如今，由我市、县教育局要求统一使用的小学英 语教材《PEP小学英语》，虽然能较好地解决部分英语基 础学习的问题，较好地掌握最初级的英语知识。 2、 从语言学习的角度去从语言学习的角度去小学语言学习 背景分析（500字内）包括听，说，读，是一个input（输 入）,decoding （解码）， output（输出） 背景分析 （500字内） 量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械 的复现和输入会使学生失去学习的兴趣， 只有将所学的知识 放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引 学生，使 学生保持持久的学习兴趣。 现行小学生所学的教材中，阅 读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。 由于教 学 的需要，“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料，它 与现实生活中以交流为目的的 真实语言材料有一定的距 离。于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场和因特 网，但是目前，在林林总总的教辅市场和因特网中，也很难 找到完全适合小学生学习的阅读材料 。 3、从学生自身发展去在小学英语教学中这些问题一直困扰 着我们：从学生自身发展去分析 “为什么有的学生背过的 单词很快就会遗忘？为什么学生不能对英语知识进行迁移， 举一反三？为什么学 生把握不了阅读文段的大意？……” 同时不难发现，学生没有养成英语阅读的习惯，对英语 的 篇章阅读有很大的惰性和逃避性。 如何让英语阅读成为一 件令人愉快的事，如何提高学生 的兴趣，寻找适合他们的 阅读材料，如何使学生自主阅读，主动参与学习也是本课题 研究幵展的重要动因。通过英语校本课程的幵发和利用， 它可以帮助学生得到乐趣，获取信息；提 高学生学习英语 的信心；培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的 英语阅读习惯， 具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能 力和合作的精神，为终身学习打下基础。 4 ?从教师发展去当前的小学课堂听说为主，读写不足，而 且教师片面理解阅读 教学：课堂阅读=阅读理解练习。对 该课题的研究，就是要引导教师转变教学观念，树立以 人 为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势， 探索引导学生英语阅读的教学 方式和策略，不断提高课堂 教学效益。 综上所述，面对新的教育形势，实施创新性的 符合本校实际情况的校本英语教育实验研究来提高学生的 语言能力，提高学生的英语综合素质是一种必然的选择 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴 趣，培养学生的交际能力，为不敢开口说英语而感到苦 恼的同学提供一个自由宽松的英语交流平台。 培养学 课程目标生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多 种形式的学习活动，锻炼小学生的语言能力和交际能力， 鼓励他们大胆开口，培养学生综合语言应用能力，提高 英语综合素质，用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提 高小学生说英语的积极性。提高外语课堂效益，创设英 语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间 和空间。 课程目标 学习主题/活动 安排（请列出教 学进度