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教学课件制作反思 教学课件制作反思怎么写？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 教学课件制作反思一 多媒体课件教学具有 形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性 等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为 学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，多媒体 教学在中小学课堂上已得到广泛的普及和应用，这其 中，由于 ppt 多媒体功能强大 —— 内置丰富的动画、 过渡效果和多种声音效果， 并有强大的超级链接功能， 可以直接调用外部众多文件， 能够满足一般教学要求， 而且又简单易学，演示方便，能收到良好的教学效果 , 是目前一线教师最常用的演示工具。然而在课件制作 和实际教学过程中，却存在着一些问题，有很多教师 制作 ppt 课件时存在一些误区， 例如演示文稿的内容、 结构、层次不清晰，重点不突出；图片、视频、动画 选用不当；模板、背景、色彩搭配不协调等等，以致 直接影响到教学效果。那什么样的课件才算一个好的 课件呢？为此，我结合 ppt 课件自身的特点和已有的 制作、使用经验，总结出以下一些体会。 一、明确目标，服务教学 选题是课件制作的第一步， 选题时首先要考虑它是否具有做成课件的必要性。有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，就没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种哗众取宠、牵强附会的感觉。所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。例如，在教学小学数学《观察物体》时，让学生们直接动手操作拼摆再从不同的角度来观察，比用课件来教学效果要好的多。 教师在设计制作课件时， 应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助 ”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。 二、化静为动，突破难点 “注意是知识的门户 ”，“兴趣是最好的老师 ”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往 往是他们学习的直接动因。而 “课件 ”的合理运用能使这些因素得到优化， 更好地激发学生学习兴趣。 课件制作要有明确的目的。确定了课件制作的目的，然后根据新课标，以教材为基本，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，侧重于突出教学重点和突破教 学难点。由于动画中独特的图形的移动、 定格、闪烁、缩放、同步解说、色彩变化等功能，表达教学内容，可以使教学过程更直观。我们应用多 媒体计算机辅助教学的目的就是借助其优势， 将抽象的、难以理解的概念和理论以形象的形式表现出来，使之突出重点、突破难点，易于接受的形式展现给学生。做到源于课本、高于课本，不可将书本简单地电子化。例如，在教学小学数学《平移和旋转》时，利用课件将火车的运动和钟摆的运动状态展示给学 生，学生对这两种运动情况一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转。进而突破了本节课的重点和难点。 我想，只要老师们在设计课件时， 能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就一定是实用的！ 三、风格统一，画面简洁 风格统一指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。制作 ppt 演示文稿时，幻灯片的背景、 文字及配色要以明快、醒目为原则，特别是文字与背景一定要形成鲜明的对比， 并配以小区域的装饰色彩，以突出主要内容， 但切忌 “五颜六色 ”。因为过多的背景、文本和颜色会使课件显得杂乱，并分散学生的注意力。而有些老师制作的课件，文本过多，背景图片一张一换，这就使设计的幻灯片不美观不说，在演示的时候还不能吸引学生的注意力，更不用说有效地传递重要信息了。因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。 还有，色彩能激发情感 ,颜色则可传递感情。合 适的颜色具有说服与促进能力，还能够提高兴趣，改 善学习过程中的理解与记忆能力。 因此，绝大多数 ppt 幻灯片的配色方案都使用蓝色背景， 黄色或白色文字。 如果是在暗室中进行演示，使用深色背景，再配上白 或浅色文字可取得不错的效果。但如果多媒体教室光 线充足，使用白色背景配上深色文字的处理则会收到 更好的效果。 另外，自定义动画也要统一。 如，添加声音效果，要用 “风铃 ”声就一用到底， 切忌一题一换， 一张一换。再如，文字、图片的进入、强调、退出等效果，也切忌一会儿 “盒状 ”，一会儿 “菱形 ” 有的教师不注意画面的整洁， 经常将文字、图形、 动画、按钮等布满整张画面， 使课件显得非常的花哨、凌乱。其实，每一个画面都应